头脑风暴论文：美术课堂的头脑风暴摘要：头脑风暴法又称智力激励法，是一种集体开发创造性思维的方法。现在这种方法被广泛用于教育领域，是激发学生创造性思维一种有效的教学方法。关键词：头脑风暴；美术；创意思维头脑风暴最初是由现代创造学奠基人亚历克斯奥斯本提出，并应用在广告领域。头脑风暴法又称智力激励法，是一种集体开发创造性思维的方法。现在这种方法被广泛用于教育领域，是激发学生创造性思维的一种有效的教学方法。在美术课堂教学中，当教师讲得头头是道，学生却没有创意思路时；当小组学习的兴趣减弱时；当学生在空白的纸上不知从何画起时，5分钟的头脑风暴会使学生重新获得活力，打开创意思维的天窗。美术课堂的头脑风暴，教师担任主持角色，教师提出问题，帮助学生思考并且保证每个人都有参与机会。教师介绍一些相关信息，但不提供任何意见，如果需要的话，只在最后表达自己的态度。在整个头脑风暴过程中教师只起辅助作用，而不是主导地位。我们现在使用的湘版美术教材几乎每课都可以使用这个方法，尤其是设计应用类型课，当教师抛出一个主题或问题后，学生要做的是：
f畅所欲言，哪怕是可笑的、不成熟的想法，也许它能激发一个伟大的创意。
仔细聆听别人的想法，并利用别人的想法，产生新的创意。
课的开始就让学生明白主题，让学生自由讨论和表达，以此来激发他们已有的思维和感受，并且教师提供新的信息，这种互动交流能激发学生的想象力和感受力，帮助他们在创作时仔细琢磨想法和感受。
一种方式被称为快速头脑风暴。在小组合作中，你会发现个别学生作画时会在一张很大的纸上连续画很小的物体，这种现象体现学生作画缺乏信心或者缺少对于这个主题的认识。我们可以帮助这样的学生，使用快速头脑风暴促使学生对主题的深入了解，作画信息的再增加。课堂快速头脑风暴可以是小组成员之一表达他大概的想法之后，在原来细小的人物或动物等物象上，用5分钟之内的时间，每个成员各抒己见，扩大或增加内容，集结集体智慧的信息。教师也可参与整个小组学生进行交流，针对不同情况，提出问题引导学生理清思路或加深理解。当然问题的设计和引导也非常重要，如：
你看见它长什么样子？（对物体的直接观察。）你们是怎样组织活动的？（回忆过去的经历。）
f如果你是它，你会怎样做？（换位思考。）你能再注重一下画面的形体（或色彩）的平衡，效果会更好！（美术要素和法则在画面中的合理安排。）这种问题的设计r