学困生转化情况记录表
学生情班级
况
七（2）班
姓名周振
性别男
学困生基本情分析
基本资住址情况：
料健康情况：良好
年龄13
家庭情父：务农
况母：务农
情况分该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。析家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学
习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
转化措一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。施
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
转化效结果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣果提高了。
f学困生转化情况记录表
学生情班级况七（1）班
姓名黄晓荧性别女
年龄14
基本资住址情况：龙窝镇
料健康情况：健康
学困生基本情分析
家庭情父：在外打工
况母：在家
健康健康
情况分晓荧同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是析快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格
随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
转化措1、走近同学，发现其闪光点，促其上进。施
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到老师对她的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐r