家园合作是幼儿园教育工作必不可少的部分它不仅是教育的需要更是幼儿自身发展的需要。它不仅能够促进幼儿园教育质量的提高也为促进幼儿身心全面和谐发展提供了一条有效的途径。当然承载着乡村幼儿教育重任的农村幼儿园也不能缺少这条有力的臂膀。基于此笔者通过了解农村幼儿园家园合作开展的情况并结合农村幼儿园、教师、家长的实际情况来分析其成因提出提高农村幼儿园家园合作水平的建议以期提高农村幼儿园家园合作水平改善农村幼儿的教育现状促进农村幼儿的健康成长。
一、农村幼儿园家园合作的现状2007年10月教育部在中华人民共和国教育部网站上公布了2006年我国幼儿园园数的统计数字2006年全国幼儿园总数为1305万所农村有幼儿园647万所占全国幼儿园总数的496可见农村幼儿园在我国学前教育中的重要地位。作为幼儿园教育工作必不可少的重要部分家园合作水平的高低一定程度上体现着幼儿教育水平的高低影响着幼儿健康的成长。为了了解农村幼儿园家园合作的基本情况笔者于2008年底对呼和浩特市玉泉区的桃花乡、小黑河乡、西菜园乡的9所农村幼儿园进行了问卷调查与走访。根据调查资料笔者对目前农村幼儿园家园合作的现状归纳为以下三方面一合作态度初步认同缺乏广泛合作在调查中发现各幼儿园均开展了家园合作工作并纳入了幼儿园工作计划并且教师与家长对开展家园合作的赞同度达到了894这说明家园合作在农村已经受到了关注教师和家长也具有了初步的合作意识。但是意识上的认同并不代表现实中的实施应该注意到这种合作并没有完全深入到每个家庭中家长们也没有完全参与到家园合作的活动中去只是在态度上有了合作的意识缺乏真正的广泛合作。二合作程度形式单一缺乏双向交流家园合作的形式是多种多样的如家长会、家长开放日、定期家访、家园联系册、家长宣传栏等。然而目前农村幼儿园开展家园合作的方式主要是以家长会进行的其他的形式或被视而不见或被束之高阁。家长会的内容也多半是教师或园长讲一下孩子的表现和提一些要求最后礼节性地请家长提意见或建议这种缺乏双向互动的家园合作不仅不能让家长体验到参与的乐趣而且更为重要的是没能针对性的给予家长以指导没有真正提高家长今后教育孩子的能力。三合作效度浮于表面缺乏深层合作调查中反映农村幼儿园开展家园合作的情况很不乐观家园合作中实质性的合作方式几乎没有开展。如公办园只是在学期初公示教学计划每月、每周的教学计划都没有公示并r