百分数的认识
教学目标：1结合具体情境，经历认识百分数的过程。2理解百分数的意义，会认、读、写百分数。3对周围环境中与百分数有关的事物有好奇心，能对生活中有关百分数的信息作出合理解释。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：使学生弄清百分数与分数的联系与区别。教学准备教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，上课之前我们先看一个视频。
【设计意图课前和学生进行短暂的交流互动，培养师生合作与默契的感觉，更
多媒体课件
主要的是暗示学生，这节课的学习方式是我不一定直接告诉你答案，你自己去探究。】二、通过数据，引出概念老师对姚明，易建联，孙悦的投篮情况做了一个简单的统计，你能根据表中的数据，判断出谁的投篮最准吗？
【设计意图：这里教师预设了几种学生不同的答案。一种是学生已有的生活经验，
一种是完全未知。】小结：看来光凭投篮次数是不能判断谁投的比较准的。还得知道……。（出示：投篮次数）提问：现在你能一眼看出谁投篮情况最准吗？说明：要求谁投篮最准，只要算出投中次数占投篮次数的几分之几就可以了，好主意！（加一列）
f谈话：投中次数占投篮次数的几分之几可以看作投中次数占投篮次数的分率或者叫投中的比率既投中率。提问：那么姚明投中次数占投篮次数的…易建联呢？孙悦呢？（注意约分）师：投中的比率知道了，现在你就能一下子看出谁投篮情况最好了吗？生：不能。师要看谁投篮情况最好其实就是看谁投中的分率最大，也就是要比较这三个分数的大小。那如何比较呢？说说你们的想法。小组交流，汇报。回答一：两两比较大小。回答二：对三个数通分等。很好大家想法都不错，在我们日常生活中，为了便于统计和比较，我们通常把这些分数用分母是100的分数来表示。师：我们一起来算一算，（板书：64100、65100、60100）提问：现在你们知道选谁吗？（易建联）师：确实，易建联投中次数是投篮次数的1320，也就是65100。提问：那65100表示什么？（请两个同学说说）60100呢？和同桌互相说一说。观察上面三个分数，你能发现它们有什么共同特征吗像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数就叫做百分数。百分数跟我们以前学过的一个数是另一个数的几分之几或一个数是另一个数的几倍意义一样，都是表示两个数间的一种倍数关系。教学百分数的读写。师：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“”来表示。看老师来写。教师边板书边讲述：6r