人教版小学三年级下册数学《24时计时法》教学设计【教学内容】人教版三年级下册数学第六单元《年月日》82、83页内容【课标内容】
32了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。
【教材分析】“24时计时法”是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容，属于“数与代数”领域“常见的量”的知识。教材通过创设了“小红的一天”的教学情境，唤醒学生已有的生活经验，激发学生主动了解24时计时法的求知欲望，探究和发现12时计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能正确地进行两种记时法之间的互换。【学情分析】学生在第一部分已认识了时间单位年、月、日，知道一天的时间是24小时。学生能准确地用12时计时法描述自己在某一个时间的行为，但对于前面的时间词的概念属于无意识记，并且不太熟练。对于24时计时法，是较为模糊的体验，因此，沟通两者之间的联系就显得尤其重要了。【教学目标】1在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。3感受和体验时间，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
f【重点难点】24时计时法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。【教学方法】“四环节”教学法【教学时间】1课时。【教学媒体】多媒体、导学案、学具钟。【教学过程】一、预习课本，自主学习（一）创设情境，点明主题1师：丽丽和妈妈一块去百货商场，商场门口的营业时间引起了她的好奇。（出示：营业时间8002100）师：你发现了什么数学信息？（晚上900和2100是同一个时间。）师：这两个看似不同的时间表示的是同一个时间。这两种计时法之间究竟有什么关系呢？这就是我们今天要研究的内容。像21：00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法。（板书）；像我们平时所说的晚上9：00这样表示时间的方法，一般称为普通计时法或12时计时法（板书：12时计时法）。今天这节课我们就一起来研究“24时计时法”。（板书课题：24时计时法）（二）出示目标，自主学习下面请大家打开导学案，完成自主探究部分。
f【设计意图】课一开始，创设丽丽和妈妈关于商场营业时间的情境，从学生熟悉的生活实际切入，抓住学生的眼球：为什么晚上900和2100是同一个时间？让学生产生认知冲突，想明白“为什么”，激发学生的探究欲望。二、合作交流，汇报展示师：完成导学案的小组，全体起立，进行第二个环节“合作交流汇r