的实像，因而可以引导学生得出结
设计意图：采用模型教学法让学生更直观的理解眼球结构。
论，视网膜所形成的物像为倒像。这样能更好的让学生理
解视觉的形成过程。
弄清楚了眼球的结构后，学生又产生了新的疑问“为
晶状体成像的探究实验
什么眼球既能看清近处，又能看清远处的物体呢？”。原来这主要是由于晶状体在起调节作用，晶状体在睫状肌的作用下可以使其球面曲度发生改变。为了让学生更好的理解晶状体曲度与成像的关系，我利用眼球成像仪中的可以变焦晶状体开展了探究实验。当注射器中的水注入硅胶膜中时，可变焦晶状体的球面曲度增大。反之，则晶状体的球面曲度减小。那么，在看近处和远处物体时晶状体的曲
设计意图：通过探究及演示实验，让学生理解晶状体成像的原理，弄清楚看近处、远处物体时晶状体的曲度大小。此环节可以培养学生的科学探究及思维能力。
度到底如何呢？我们开展了以下的探究实验。首先我们分
f别将眼球放置在远近不同的5个位置开展实验，它们离光
源的距离分别是40、50、60、70、80cm，同时通过推拉
注射器改变晶状体的曲度使其清晰成像。最后测得注入的
液体量分别为3、27、23、19、15mL。通过分析不难
发现，眼睛在看近处物体时注入的液体量较多，晶状体鼓
起，球面曲度变大，反之则变小。因而，通过实验，学生
可以总结出看近处物体时晶状体的曲度较大，看远处物体
时晶状体的曲度较小。
当我们长时间用眼不正确，经常低头玩手机、看电脑
时，晶状体的曲度长时间保持在较大的状态。这样就会出
现晶状体曲度过大而不易恢复的状况，从而形成假性近
视。如不改掉不好的用眼习惯，眼球前后直径就会变长，
物像就会落在视网膜的前方，这样看到的是一个模糊不清
的物像，这就是近视眼。为了让大家更好的理解近视的成
因及矫正方法，接下来我们就用眼球成像仪及红外光进行
近视成因及矫正原理的演示实验
演示。由于近视眼是长时间看近处物体而引起，则此时应设计意图：通过演示实
将注射器中的液体推入晶状体中，近处物体清晰成像。而验，可以让学生理解晶状体
将LED灯源推向远处时，因近视眼的晶状体不能及时恢曲度过大会使物像成像位置
复，所成物像落在视网膜的前方（演示验证：推动光屏，提前。通过红外线还可以让
使光屏在视网膜前方，可见清晰倒立的T字。）。最后在学生清晰看到凹透镜对光线
眼球前方放置一个凹透镜，物像又可以落到视网膜上了。的发散作用。
通过实验我们发现近视镜实际上就是r