探究水的组成（教学设计第一课时）
教学目标：
1知识与技能：
（1）认识水的组成。
（2）知道氢气的有关性质，能说出氢气验纯的方法。
2过程与方法：
能根据实验现象进行推理、分析、判断。从水的电解的实验探究中，学会对
实验现象的分析，进一步得出结论。在合作与讨论中，学会主动与他人合作交流、
清楚表达自己的观点。
3情感、态度与价值观：
了解人类认识物质世界的过程和方法，培养勤于思考、勇于创新的科学素养
教学重点：电解水的实验。
教学难点：通过电解水的实验归纳、分析得出水的组成
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、图片展示，激趣引课
有精美的水的图片，让学生想到，水是什么组成的呢
二、探究新知：
（一）水的生成
学生回顾：水的物理性质
1、学生自学课本：P79页第三自然段，完成表格
学生自学后，得出氢气的物理性质：色、味、态、密度、溶解性。
教师小结：
颜色状态气味密度
是否易溶于水
氢气无色气态无味比空气小
难溶于水
上面表格中主要体现的是氢气的物理性质，那么氢气还有什么化学性质呢
学生回答：氢气具有可燃性。
教师强调：纯净的氢气可以安静的燃烧，不纯的氢气燃烧时可能发生爆炸。
如何检验氢气的纯度呢，请同学们认真观察演示实验。
f2、演示实验：氢气的验纯方法及氢气的燃烧实验。
教师总结：氢气的验纯方法。
检验氢气纯度的操作：
步骤
现象与结论
用拇指堵住集满氢气的试管口，发出尖锐的爆鸣声表明氢气不纯，
靠近火焰，移开拇指点火
声音很小，表示氢气较纯。
氢气燃烧实验：
学生观察演示实验中的实验现象。描述氢气燃烧的实验现象。
氢气燃烧的现象：
（1）产生淡蓝色火焰（2）放出热量（3）有水滴产生
思考：a上述实验中有无新物质生成发生了什么变化b上述实验中有什么
物质生成属于什么反应类型
C写出文字表达式：氢气氧气水
点燃
通电
教师：我们知道氢气在空气或氧气里燃烧能生成水之后，就会思考水在一定
的条件下会不会分解呢下面我们就通过实验来试一试。
（二）、水的分解。
活动探究一：演示实验，观看水电解的视频
指导学生观察实验现象。
在实验的过程中，教师介绍水电解器，并强调：（1）是直流电源。（2）水
中可加适量的硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。
指导学生观察并记录两个电极附近和玻璃管内发生的现象。
两电极
正极端的玻璃管
负极端的玻璃管
现象
比较两玻璃管中现象差异
提问：两电极产生的气体分别是什么指导学生阅读课本81r