例如:“教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。(四)融洽的师生关系
教育是充满情感和爱的事业,教师应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系,让学生觉得老师是最值得信任的人,跟老师无话不说、无事不谈,达到师生关系的最佳状态。
教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动。一般说来,学生对某位教师喜欢,其课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。因此,教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使得学生不怕出错误,敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响,想方设法让学生保持良好的心境,保护学生的自信心,这对培养和保持学生的学习兴
f趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然,但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大,兴趣的保持程度则会因人而异,出现差异,有的学生甚至会完全丧失兴趣。
四、总结总之,社会的发展使英语的重要作用越来越突出。小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段,而英语学习,兴趣为先。所以作为小学生的英语启蒙老师,小学教师的任务非常艰巨,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面要通过丰富多彩的课堂活动创设真实的情境,采用生动有趣的教学方法,激发学生的求知欲,让学生在轻松有趣的课堂氛围中学习,培养学生学习英语的兴趣,不断提高小学英语教育教学质量。
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