够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。与传统教育教学手段相比较，多媒体教学有着传统教育手段无法比拟的优点：能够化静为动，寓教于乐，培养和激发学生的学习兴趣；能使抽象问题形象化，便于学生对知识点的理解和运用；能节约传统的板书时间，开阔知识面，增加信息量，提高学习效率。通过多媒体辅助手段呈现适当内容的形象资料、用一幅幅富有生气、富有规律的图案，结合形象思维和逻辑思维，利用多媒体辅助手段同时提供多个问题，让学生边看边思考，极大地激发学生发现问题的兴趣为积极主动学好化学打下一个稳固的基础。比如，我在教《化学与能源》这一课时，首先利用幻灯片展示一些图片，有灯光照耀下的城市夜景、有公路上奔驰的汽车、有多数家庭里有的电视机、电冰箱等系列电器，让学生在观看图片的同时认真思考：我们生活的世界是五彩缤纷的，夜幕下的城市是多么的漂亮，所有的这一切，如果离开了能源，就什么也没有。使学生意识到能源在社会生产生活中的重要作用。这个时候，学生已经有了一定的学习兴趣，原来我们生活的这个世界是这样的美好，因为是在农村中学，大多数同学根本没有见过城市夜景，老师再多的语言描述都没有一张图片或是一断视频片断的效果好。从而在学生心中建立起能源与社会发展的关系。学生还在回味着那些五彩缤纷的图片时，我又紧接着播放了一段有关能源危机的新闻报道，学生一下子被从理想化的世界里拉回到现实的世界中，学生从自己的生活中联系到这几年来煤、石油等产品不断涨价，学生心中已经有了一个问题，怎样来解决当前的能源危机的境况呢？同样，作为教师的我向学生提出这个问题，有
f学生可能这样想，怎么老师提的问题也我自己心中想的一样呢？其实这就是利用多媒体手段的效果，让学生的思维跟着你的思维走，没有媒体手段，作为这一节内容，要想达到这个效果，恐怕还很难。让学生思考片刻后，我让同学们回答，有同学说发展氢能、有说发展太阳能，也有说发展核能，对于多数农村中学的学生来说，这些新型的能源在他们的头脑中也只是一个概念，没有更深的认识。我又通过大屏幕播放了一段我收集的介绍新型能源的录像，让学生从感观上去认识新能源，从而提高学生的认识效果，达到教学之目的。其次，多媒体教学可以解决当前农村中学化学实验方面的不足近几年来，国家虽然大加了农村中学实验器材的投入，但化学实验与其它学科实验不一样，化学实验需要以药品作为支撑，没有药品，实验的现象r