第一章教育心理学概论一、教育心理学的研究对象1、教育心理学概念：是研究学校情景中学和教相互作用的基本规律的科学2、研究对象：是学校情境中学与教基本心理规律，研究对象就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。3、基本任务教育心理学的基本任务是揭示教与学过程中心理活动的规律4、教育心理学的研究内容包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素，和学习过程、教学过程和评价反思过程这三种活动过程。二、学习与教学的要素一学生学习的主体学生特征的多样化使得教学过程多姿多彩，学生的差异包括群体差异和个体差异。群体差异包括：年龄、性别和社会文化差异等；个体差异包括：先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。
二教师主导教师这一要素包括：敬业精神、专业知识、专业技能
的进展因教学的质量而变化。2教学过程要以学习过程为基础而进行，教学过程还要根据教师自身特点、教学内容的难易以及教学媒体和环境情况而加以调节。3评价／反思过程随学习过程和教学过程的进行而侧重于不同方面，反过来又促进学习和教学过程。
四、教育心理学的作用对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在
实际应用中体现为以下几个方面：（一）帮助教师准确地了解问题（二）为实际教学提供科学的理论指导（三）帮助教师预测并干预学生

（四）帮助教师结合实际教学进行研究五、常用的研究方法
（1）观察法观察法指研究者通过感官或借助一定的科学仪器，在
以及教学风格等。三教学内容师生认识的对象教学内容一般表现为课程、课程标准、教材。四教学媒体工具教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。五教学环境影响教育教学的客观因素包括物质环境和社会环境两方面。三、学习与教学的过程一学习过程学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。二教学过程教师设计教学情景，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。并且，教师要进行教学管理，确保教学有效性。三评价反思过程评价和反思过程是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评价、在教学过程中对教学的监控和r