学们不要歧视他，在生活上、学习上多给予帮助，每当他出现状况的时候，我都第一时间到场，有时当我走进教室，看到孩子们都捂着鼻子，我就借机教育学生，要学会体谅别人的难处，并且赶紧动手收拾，在我的影响下，大家都动手打扫。这时我对言传身教这个词，有了更深刻的体会。平时也没有放弃他，时时关注，当他学习上有困难时，同学们也都伸出援助之手，就这样他的学习劲头足了，学习成绩也有了一定的提高。
在我从金安苑学校顶岗回来接二年级这个班的时候，我发现有一个小同学整天闷闷不乐，上课没精打采，从不举手回答问题，课间也是一个人悄悄座着，不敢跟同学讲话玩耍。当我走到他身边询问他的时候，他非但不说，而且还哭了起来。我赶紧打电话向家长询问，与任课老师交流，原来这个孩子父母离异，父亲在外打工，跟着奶奶在这上学。由于性格内向、胆小，又来到新的环境，父母又都不在身边。小小年纪，就这么多心事，真是够可怜的。于是我开始关注他，每天下课与他交流，从生活上学习上帮助他开导他，课堂上鼓励他大胆举手回答问题。当他在同学面前能够大声讲话，回答问题时，我就让同学们送上热烈的掌声，并送上鼓励的眼神和微笑。同时我还安排几个
班委，主动找他玩儿，在学习上帮助他，我也利用批改作业的时间，
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f表达我对他的关爱。并且经常打电话和他的父亲联系，一起探讨教育的方法，给家长一些合理的建议，来改变孩子的状况。就这样经过半学期的努力，这个孩子变得开朗了，不再自卑了，课堂上敢举手发言了，下课和同学有说有笑，学习也有了兴趣，成绩进步很快，由原来的六、七十分，提高到现在的八、九十分。
我们班上还有一位同学生性好动，习惯较差，每天同学都在告他的状，课堂上根本坐不住，注意力很不集中，课后作业拖拉马虎，于是我去他家家访，原来这个孩子，父母都在外打工，是留守儿童，由爷爷奶奶带，爷爷奶奶又比较溺爱，于是使这个孩子养成了做事随心所欲，贪玩、好斗、不爱学习的坏毛病。针对这种状况，我先从家庭教育入手，利用晚上或星期天进行家访，与家长一起分析孩子存在的问题以及造成这种现象的原因，并有针对性地教给家长一些教育孩子的方法和技巧。学校里从行为习惯抓起，并设立了一帮一活动，选派优秀学生监督他、帮助他，并抓住他爱劳动的特点，时时表扬，激发他的自信心，就这样双管齐下，这个孩子渐渐意识到老师对他的关心爱护。慢慢的他的不良习惯也有所改观，学习有了一定的兴趣，学习成绩r