在识字中感受汉字的魅力摘要：识字是小学低年级教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。应该如何培养学生喜欢汉字，如何调动学生识字的愿望，怎样省时又高效地完成教学任务等，都成了我们低段老师必须要面对的问题。而识字教学最根本的目的是培养学生的识字能力。更重要的是要培养他们的识字兴趣，让他们感受到到汉字的魅力。这就要求我们认真地把握教材，进行有效而富有情趣的识字教学。关键词：课堂是快乐识字的根本，生活是快乐识字的源泉。识字是小学低年级教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。应该如何培养学生喜欢汉字，如何调动学生识字的愿望，怎样省时又高效地完成教学任务等，都成了我们低段老师必须要面对的问题。而识字教学最根本的目的是培养学生的识字能力。更重要的是要培养他们的识字兴趣，让他们感受到到汉字的魅力。这就要求我们认真地把握教材，进行有效而富有情趣的识字教学。下面我就谈谈自己近几年来的一些做法和体会。一、课堂快乐识字的根本课堂是识字教学的立足点，要有效地提高课堂效率，让学生通过积极参与，深切感受有趣识字的快乐，思维创新的快乐，变“要学生学”为“学生要学”的关键就在于培养学生识字的兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣。”这不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文识字教学的需要。而汉字本来就
f难学难记难写，特别是低年级有大量的汉字，在有限的时间内识记这些字，对低年级学生来说，的确是个挑战，但汉字本身有一定的规律可循的，孩子的识字过程也有一定特征的。因此，只要遵循汉字的规律和孩子的认知规律，开创多样的识字方法，孩子们就可以在快乐中大量识字。
（一）多样的教学活动，让识字过程充满情趣1、字理识字法在教学中，我发现学生对汉字的构字规律很感兴趣。每次涉及到分析汉字字理时，他们总是表现出异样的热情。因此，在教学中，我有选择地抓住一些典型汉字渗透字理识字知识，作为培养学生识字兴趣的重要手段之一。在教“争”时，我先板画“争”的古文字。再让学生思考字形所传达的意思。解说上面的角字头是由“手”变来的，下面部分也是“手”的古体字加一横而成的。两只手代表争夺的双方。一横代表争夺的一根木棍。争的本义就是“争抢、争夺”。学生听了恍然大悟，我及时提醒学生中间的那根木棍要写长一些。再如教“牧”时，我先书写反文旁的古r