反馈：学生把自己的发现边演示边说。
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学生1：这些图形对折后，两边都是一样的。学生2：他们都是对称的。谈话：像这样对折后图形两边大小、形状完全一样重叠在一起，也可说是图形两边完全重合。（板书：完全重合）谈话：那其他两个图形是不是对折后也完全重合呢？指出：对折后两边能完全重合的图形，叫做轴对称图形。（板书：轴对称图形）谈话：请你们把对折后的图形打开来看看，还发现有一条什么？（一条折痕）这条折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。一起来认识天安门图的对称轴后，请学生指出飞机、奖杯的对称轴。
同桌两人互相说说之间轴对称图形特征及指出轴对称图形。【运用学生已有的知识作为新知识的切入点，符合学生的认知规律，同时教师通过实际操作，使一般问题转化为今天所要解决的内容】
2教学试一试
出示等腰三角形、等腰梯形、平行四边形、正方形、正五边形、圆形，并按顺序给图形编号。
启发：这些平面图形中哪些是轴对称图形？哪些不是？
你可用什么方法来验证每个图形是不是？
（可把这个图形对折，看折痕两边能不能完全重合。）
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学生动手折。
反馈：指正方形，请学生判断并演示不同折法。小结：正方形不仅上下对折能完全重合，左右对折或沿对角线对折都能完全重合。不管怎么样对折，只要折痕两边能完全重合都是轴对称图形。学生判断平行四边形，指出为什么不是轴对称图形。三、及时巩固，深入认识
1、找一找
谈话：大自然中的对称现象还有很多很多，想认识更多更美的轴对称图形吗？那就和我一起去展览馆看看吧。看，里面有很多美丽的图形，你能回答展厅的问题吗？出示想想做做1。让学生判断哪些是轴对称图形，哪些不是。
2．做一做谈话：我们欣赏了这么多美丽的轴对称图形，你想自己动手做一
个吗？请同学们拿出材料，自己做一个轴对称图形。将做的好的作品贴在黑板上。3、画一画
谈话：这些图上都只画了图形的一半，你能画出另一半使它成为一个轴对称图形吗？
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指导学生先确定另一半图形的各个顶点，再连点成线比较容易。4、猜一猜
谈话：我们做一个猜一猜的游戏。老师把轴对称图形的一半遮住了，你能猜出它是什么图形吗？
电脑出示五角星、奥运五环旗、中国结、工商银行标志等图案一半，学生回答后，展示整个轴对称图形。在联系中增加学生对轴对称图形的真实体验，有助于学生掌握新知。
四．欣赏图片r