可持续发展理念下的大学英语综合技能教学模式
作者：张洁来源：《丝绸之路》2014年第12期
张洁
（兰州文理学院外语学院，甘肃兰州730000）
［摘要］可持续发展理念下的大学英语教学目的在于培养学生的交际能力，使学生具备可持续学习能力，实现个人终身学习。教师可以采用综合技能教学模式组织非英语专业学生的英语课文教学，通过设置真实的生活场景来培养学生的交际能力，也可以根据学习者的目标、动机、态度和教师所采用的方法综合训练四个技能，因为专注于一项技能往往会使另一项技能同时得到训练。
［关键词］大学英语教学；可持续发展；综合技能训练模式；图式理论
［中图分类号］G6424［文献标识码］A［文章编号］10053115（2014）12007403
可持续发展是新世纪教育的总体特征，也是我国基础教育英语学习的首要追求。保证学生英语学习的可持续发展，并培养他们形成持续发展的学习能力，是教育者需要不断思考并着力落实的重要问题。
一、国内外的可持续发展研究理念
1987年，联合国世界环境与发展委员会首次在《我们共同的未来》的报告中将可持续发展定义为：“既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。”这一定义得到全世界的广泛接受，并在1992年巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会上取得共识。该会议通过的《二十一世纪议程》中，第一次明确提出“面向可持续发展重建教育”的导向，从而把这一理念引入教育领域。教育的可持续发展包括作为教育主体的师生的可持续发展和作为教育环境的管理体制、人事机制等因素的可持续发展。其中，学生的可持续发展是核心环节。美国世界观察研究所所长莱斯特r布朗教授则认为：“持续发展是一种具有经济含义的生态概念……一个持续社会的经济和社会体制的结构，应是自然资源和生命系统能够持续维持的结构。”
我国有学者对这一定义作了如下补充可持续发展是“不断提高人群生活质量和环境承载能力的、满足当代人需求又不损害子孙后代满足其需求能力的、满足一个地区或一个国家需求又未损害别的地区或国家人群满足其需求能力的发展”。还有从“三维结构复合系统”出发定义可持续发展的。牛文元认为，可持续发展能力是“一个特定的系统成功地延伸至可持续发展目标的能力”。史根东提出，可持续发展教育概念的基本涵义可以理解为其是根据可持续发展需要而推行的教育，是以培养可持续发展价值观为核心的教育，其目标是帮助受教育者形成可持续发展需要的科学知识、学习能力、r