、身直、3、臂开、4、脚平；眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳；心静认真写好字。”让学生熟记背诵，
f在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀再练字，真正做到“练字先练姿”。
2、树立榜样，多鼓励。给学生的写字姿势打分，表扬坐姿及握笔姿势正确的同学，评书写姿势正确的“小明星”，并让“小明星”给大家展示正确的姿势，用身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。（三）加强与家庭教育在联系。
很多学生在学校能够坐姿端正认真书写，可是回家以后就放松要求，这样不利于学生书写习惯在养成，因此，我坚持每周评选优秀学生并且与家长交流孩子在家在表现，我还建立了班级微信群，让家长们在群里交流，时刻督促孩子养成良好在书写习惯。四、课题研究的成果：
一年的实践与探索，我研究的成果取得了喜人的成绩：1、学生们兴趣浓、爱写、愿写、能写好一手美观、大方的汉字，为将来的学习打下了良好的基础。2、学生们提笔写字就说写字歌养成了坐姿优、不趴、不斜、不扭，以正确的书写姿势进行书写。（写字歌：一、头正；二、身直；三、臂开；四、脚平。）3、学生与老师、学生与学生比着写，比着看谁写得更美，整个班级形成浓郁的书写氛围。4、少部分学生通过领会老师编写在笔画儿歌和字帖临摹后，养成了提笔就练字的好习惯。（部分自编儿歌：一、笔画歌：点要顿，
f横要扬，竖要直，撇捺要舒展。二、部首歌：要把口写好，上大下要小；口字旁在左上，口子头要扁，口字框要大方。日字旁，要窄长，提手旁，要细长，三点水，起波浪，单人旁，头要扬，四点底，均匀放。）
通过本课题的研究和实施，学生爱写、比写的氛围已经形式，孩子们徜徉在良好书写带给他们的快乐之中，学生初步养成了较好的书写习惯。而书写习惯的改进，也促进了语文学习其他方面的进步。同时学生从这个活动之中，找到了自信，树立了目标，并获得一定的美的熏陶。五、课题研究存在的问题及思考
1、教师自身素养问题。实验中我发现，教师自身的学科素养、书写功底直接影响到学生的书写能力与水平。因此，要想提高学生书写的能力，提高教师自身的素养是摆在我们面前的又一课题。
2、教师引导的策略与自身综合素质的关系。在激发学生书写动机、良好书写的欲望过程中，教师还要密切关注学生情绪，课堂气氛，评价方式要恰当，要把握好尺度，这同样对教师自身的综合素质提出了挑战。3、写字教学的评价体系需要进一步完善，如何大面积提高学生的书r