最新版北师大六年级数学上册第六单元《比的认识》教学设计
课题：生活中的比学情分析：有的学生在生活中已经接触或使用过比并有一些相关的活动经验但学生对比的理解仅仅停留在形式上学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题喜欢探
究的、合作的学习方式六年级的学生已经有一定的自主探究、小组合作学习的经验教学目标：
1、经历从具体情境中抽象出比的过程理解比的意义2、能正确读写比会求比值理解比与除法、分数的关系3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题感受比在生活中的广泛存在教学重难点：理解比的意义求比值；理解比与除法、分数的关系教学方法：自主探究、合作交流、教师引导
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境激发兴趣
同学们今天老师想介绍一位小朋友让大家认识你们想知道他是谁吗？这位朋友现在没来但是老师带来了他的相片大家想不想看？（出示A、B、C、D、E四张照片）看看哪几张照片和A比较像哪几张照片和A不像？为什么有几张照片和照片A比较像有几张不像？你猜猜大概和什么有关？二、交流研讨探究新知
1为了研究方便我们把这几张照片放在格子图中请看每个小正方形的边长都是1厘米那么照片A长是（）宽是（）请大家数一数每个长方形的长和宽分别是几厘米？为什么有几张照片比较像有几张不像？看看能不能从这些长和宽之中找到答案
2我们观察一下看这些长方形的长和宽之间有什么关系？把你的发现告诉同小组的成员
3学生观察、讨论教师巡视了解各小组讨论的情况并加以引导学生汇报讨论成果反馈交流
预设一：A、B、D三幅照片长和宽都是同时缩放相同的倍数预设二：A、B、D三幅照片长都是宽的15倍A6÷4＝15B3÷2＝15C3÷8＝0375D12÷8＝15
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fE12÷2＝6现在谁解释一下为什么图片C和E不太像？
4观察这里所有的算式有什么共同点？（都用除法）5归纳特征总结思辨比的意义像上个那样两个数相除又叫做两个数的比如6÷4又可以说是6：4读了这句话你觉得最关键的词是什么？（相除）所以两个数的比实际上就表示两个数之间的什么关系呢？（相除关系）反过来具有相除关系的两个数量进行比较都可以说成是这两个数的比如12÷8可以说成12：8路程÷时间速度可以说路程：时间速度等等6认识比的各部分名称“：”是比号读作“比”比号前面的数叫比的前项比号后面的数叫做比的后项用比的前项除以后项所得的数叫“比值”7播放PPT了解比的历史8了解生活中的比（1）r