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物理课堂教学模式的探究
作者：孙宪财来源：《新课程下旬》2017年第07期
摘要：随着新课程改革的不断推广和深化，越来越多的初中物理教师投身于课堂教学模式的改革创新中，通过自身在实践教学中的教学经验，优化着自身的课堂教学模式，并不断提升着初中物理课堂教学的有效性。关键词：初中物理；课堂教学；方法探究新课程强调教师是学生学习的主要促进者和引导者，学生是课堂学习的主体。因此在初中物理课堂教学中要想有效改变传统的教学模式，首先需要教师转变自身的教学观念，确立学生在课堂学习中的主体地位，变学生被动学习为主动探究。本文立足初中物理课堂教学，谈谈对创设新型物理课堂教学模式的几点拙见。一、构建轻松的课堂教学氛围在传统的初中物理课堂教学中，一些物理教师受传统应试教育的影响，在教学过程中往往采用“满堂灌”的课堂教学方法，希望在有效的课堂教学时间里尽可能多讲授一些知识点。这种僵化落后的教学方法虽然能够提升教师授课的速度，但是也很容易使学生在长时间的知识点学习中产生厌倦心理。同时教师缺乏和学生的互动，纵使教师在讲台上豪情万丈，台下的学生也往往是昏昏欲睡，提不起学习的兴趣。因此，教师在课堂教学中要注重营造良好的学习氛围，多和学生进行互动和交流，通过和学生积极的交流及时发现学生在学习中遇到的问题，并帮助学生解决问题。根据学生的实际学习情况为其制定教学任务，使学生都能够身体力行地完成教师安排的学习任务。笔者在教学时会通过一些趣味性的小故事加强和学生之间的互动。如，在教学“力”的知识点时，很多学生对于繁多的知识点和计算公式都会感到非常吃力，笔者在知识点讲解中会给学生渗透牛顿的一些生平事迹，通过一些趣味性的小故事引发学生对物理学习的兴趣。只有创设一个轻松和谐的课堂教学环境，才能为下阶段的课堂教学奠定坚实的基础。二、生活化的教学方法在传统的初中物理课堂教学中，不难发现，当教师长时间进行物理知识点教学时，班级中的大多数学生会表现出一种兴致缺缺的学习态度，不能够积极主动进行知识点的学习和探究。出现这种情况的主要原因是学生对于枯燥的知识点学习提不起兴趣，在长时间的物理知识点学习中产生了一定的厌倦心理。针对学生的这种情况，教师可以积极开展生活化的教学方法，通过贴合学生实际的教学方法提升学生的学习积极性。如，在讲解“升华和凝华”这一知识点时，传统单一的知识点教学很难使学r