倒数的认识教学设计
吕河镇中心学校袁治锋
教学内容：六年级数学上册第28页的内容及练习六的1、2、3题。
教材分析：“倒数的认识”是人教版六年级上册第一单元的教学内容，这部分内容学生是在学习了分数乘法的计算方法基础上进行教学的，是为后面学习分数除法的计算方法做准备，因为一个数除以分数的计算方法，归结为乘这个数的倒数。所以它是学习分数除法计算的知识基础，沟通分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。教材中通过几组乘积为“1”分数乘法的算式，积累学生对倒数的感性认识。试一试的安排掌握求倒数的方法。
学情分析：部分学生在课前预习学习中已经接触了一些关于倒数的知识，但是对于倒数概念的建立非常不系统、不牢固，他们不会用语言叙述倒数的意义，在写法上也会出错，并且认为倒数就是分数的分子、分母颠倒位置，将倒数的意义和求一个数倒数的方法混为一谈。学生对倒数的认识局限于一个数，或者是把两个数倒过来。而大多数学生还没有接触过倒数知识。
设计理念：本课以学生自己的举例、观察、比较、分析、抽象和概括为学习的主要方法，获得“倒数”的概念这一知识要点，通过自主探索、合作交流，掌握求不同数的倒数的一般方法和数学的思想方法，发展初步的抽象能力，并使学生在学习和探索的过程中，培养独立思考和与人合作的能力。
教学目标：1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并
1
f能正确熟练的求出倒数。2、学生经历探索“倒数意义”和“求倒数
的方法”的过程，进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、
比较、概括以及合作学习的能力。3、初步培养学生乐于思考，勇于
质疑的良好品质。体会数学的特点，感受数学的价值。
教学重点：概括倒数的意义
教学难点：倒数的求法，理解“互为”的含义。
教学方法：创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。
教学过程
一、谈话交流，引入新课
1、谈话交流：看来大家的精气神都很不错，那上课前老师想和
大家玩一个小游戏热热身，游戏名称叫做说反话。老师先来举一个例
子：蜂蜜，你们可以说蜜蜂，哪谁也可以举这样的例子？看谁反应快？
把“吞”字倒过来什么字？“杏”字倒过来是什么字？“干”倒过来
是什么字？
黑？我们可以怎么说？（黑和白互为反义词，黑是白的反义词，
白是黑的反义词）
2、引入新课：汉字真奇妙啊，把一个字的上下部分颠倒就可能
会变成另外一个字，其实，在数学里也有这种奇妙的现象！
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6
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9
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