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《学生数学试卷自主性评价的有效性研究》课题结题报告课题负责人:廖光林内容摘要:目前试卷讲评课学生兴趣低再错率高,本人从发挥学生自主性角度出发,让学生课前自查错题提前订正,课内自说错题合作剖疑,课后自主反思考后满分,实践和探究有效的试卷讲评课模式。并总结了试卷讲评课中发挥学生自主性的一些方法策略。一、课题的提出
初中新课程改革倡导多元的评价发展观,重视实施过程性评价。结合初中数学学科特点,在教学阶段性测试后,让学生自己写试卷分析,促使学生进行反思与自我评价;教师可从中获取更真实的教学资料,增加教学经验,改进教学方法,实现教与学和谐发展。
二、课题研究的理论依据
由于初中数学在内容和难度上有了很大变化,有的学生初中数学成绩不错,在初中的数学考试中却总无法发挥优势,在试卷分析的内容中,他们把自己焦虑、失望的心情写了下来。这时,作为教师的我能够及时了解,并给予他们鼓励和信心,帮助他们发现、分析问题,帮助他们正确认识初中数学学习情况的不同,帮助他们设置合理的学习目标,引导他们更好地学习。当他们通过努力实现目标时,及时给予赞赏,使这些学生能在学习过程中巩固成果,逐步树立学习初中数学的信心,实现学习良性发展。一般来说,这些影响学生学习数学的主观因素,在试卷分数上是难以显示出来的;当要求学生对某次考试
f做出评价的时候,学生很自然地会将一些关于学习的心里话说出来,教师了解这些实际情况的话,就可以做相应的积极处理措施,实现教学工作的顺利开展。条件,促使学生形成有效的学习是有效教学
的实质和核心。三、课题研究的目标
采用这种试卷进评讲方式,首先,可听取学生的意见,了解学生在学习过程中遭遇的问题,增进教师自身的教学经验;其次,了解学生在听课学习过程中存在的问题或者对教师的意见、建议,教学方法可做出相应的调整,补充课外知识、介绍学习方法等等,努力提高自己的教学水平和专业技能,得到学生的认同,从而达到教与学和谐统一,师生关系融洽,共同进步的目的。学生自己反思和分析数学学习情况,是一个十分好的师生交流平台。在试卷分析中,他们可以畅所欲言,提出自己在数学学习中的不解和困惑,也可以向教师提出要求或者意见,咨询有效的数学学习方法。特别是在试卷分析的改错过程中,学生能发现问题,通过自主研究解决问题,从中得到乐趣,找到信心。学生还可以在改错中明确自身在数学知识掌握上存在的问题,可能并不r
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