20202021学年第一学期期中考试质量分析
俗话说：吃一堑长一智。每次考试都值得深深的反思，以便于在接下来的教学过程中查漏补缺，有针对性的提升。
进入九年级以来，一班和二班的英语成绩有所提升，究其原因，我认为首先是学生的态度发生了变化。无论是来自升学的压力，还是家长老师的施压，很多学生都或主动或被动地投入到学习中来了，班里的学习氛围更加浓厚了，这种现象二班较为明显，一班学生较贪玩一点，但在老师的约束下，课堂效率还是很有保障的。
f其次，在进入九年级后，我的教学侧重点也进行了调整。七八年级时，学生的背诵检测重点一般集中在单词和短语上。而到九年级，我把重点转移到背诵课文，听写句子上来了，这样学生可以对句子结构和语篇课文有个整体感知。
也可以巩固运用一些基础琐碎的语法。最初的听写可谓是惨不忍睹，句子结构乱七八糟，单词拼写错误百出。但每次听写句子时，说完要听写句子的汉语后，我会提示本句的主谓宾分别是什么，该摆放在句子的哪个部位等等。经过如此反复的练习，一部分理解能力较强、学习勤奋的学生都有了提升，但对于学困生来说难度更大了，这时对于后进生除了必要的施压外，还要多鼓励，防止他们放弃。
f针对此次期中考试，我也做出了如下分析：首先，一班和二班成绩几乎无差距。但我总觉得
一般应该比二班更高一些，因为一班的孩子相对二班的来说更加通透一些，而且一班的成绩不像二班两极分化那么严重。一班的成绩不突出应该是我对他们的要求低了，接下来的教学过程中，我要提高对一班的要求，激发更多学生的学习主动性，同时不放松对二班的要求，二班学生的学习主动性较强些，所以多关注学生的学习状态即可。
第二，通过考试前后的观察发现：给部分学生制定考试目标，便可以激励他们前进。考前仔细分析了月考成绩单，发现几个平时学习还不错，但考试成绩不理想的学生，便找来和他们交流，随后制定了期中考试目标。考试后分析这十几位学生的成绩，发现只
f有两个学生达到了目标，但其他80的学生都进步了，有两个甚至进步了20个名次，但也有三个学生退步了。由此发现，目标制定确实可以起到激励的作用，但也因人而异，像一班的学生更适合这种方法。同时我也更加明白了因材施教的重要性。
第三，本次考试的语篇填空题学生整体做的不够好，虽然题不是太难，但学生在细节上失误较多。这就要求在以后的教学中要强化细节要点。同时也说明学生练习不到位，接下来还需要加强晚自习的r