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顺序写。《语文园地》介绍一处景物时,学生就不会为难了,顺利的完成了读写结合。r
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⑵盘点单元教学。下面,以一组课文为例,说明怎样把一组课文盘点起来。人教版五年级上册第七组《勿忘国耻》,这个单元有两篇精读课文:《圆明园r
的毁灭》、《狼牙山五壮士》;两篇略读课文:《难忘的一刻》、《最后一分钟》。几篇不同体裁文章,几个典型事例,引导学生干什么?不只是爱国主义,这里还应该有正视中国近代史上的耻辱,怎样进行爱国主义教育?让学生正视我们中国曾经有一段被欺辱的历史,我们曾经是那么大那么弱的国家,让学生感受到国不强是不行的。要强国就得每个人都站起来为国出力,要有这样一条线索,怎么做呢?一个训练点是:去体会这耻辱是用什么样的方法写出来的;如何用这样的方法写出来的?《圆明园的毁灭》是一种悲剧之美,把原来圆明园的美丽写的这么充分,最后毁灭在我们面前,感觉更痛心。《狼牙山五壮士》悲壮之美。这两课教完后,后两课让学生自己去感悟:国家不富强,就要受欺辱;另外一个训练点:为了突出文章中心,材料是如何安排的;第三个训练点是,进行完第一个训练点之后,通过悲剧之美,悲壮之美,让学生感受到我们经受的耻辱之后,写一篇读后感,这样学生才有感而发。r
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2、单课求速r
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具体来讲,精读课文、略读课文要区别对待。r
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(1)精读课文的教学。r
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精读课文承载的是本单元阶段目标的呈现和把握的任务,所以要讲究的是精细、充分、透彻的阅读。所谓的精细、充分、透彻,绝对不是逐段、逐句的去细致分析,而是在我们整体感知文章之后,快速切入本单元的重点所体现的段落和语句中,到了这里就要给学生充分、单纯的阅读空间,让学生在各种读的形式中,通过词句、各种表达方法去感受文章的主题以及文章主题的表达方法。r
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新课标主张课堂上教师不要过多的教授,要采用谈话形式,但现在课堂上更多的是问答的形式,这样的方式也不可取。例如,某位教师教授《孙悟空三打白骨精》,谈话变成了一问一答,教师说上半句,学生说下半句,简单问题学生回答,难的问题教师阐述,课堂充满了这样的问答,学生没有思维的时间和空间。所以,“单元求速”快速切入重点之后,一定要给孩子单纯的、充分的读的时间。读是各种形式的读,可以是朗读某一段,朗读全篇;也可以是默读、勾画、眉批;也可以是分角色朗读;也可以是自由读。但是,每一种读的练习都要是达到某个目的,目的是让学生感受文章r
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