调查教师课堂提问现状及分析（前测）第二阶段：实施研究探索阶段（2011年10月2012年5月）1培训教师，学习新课程下学生学习方式的转变等理论知识。2做好实验前期的测试工作。对实验学生进行摸底调查；通过问卷、测试等
各种调查、做好记录，认真收集、整理、分析各实验阶段的实验数据，并定期进行统计分析，注重实验各阶段的过程调控，按时撰写实验阶段总结。
3召开课题研讨会，进行教学设计，教学案例，教学论文比赛，制作一批优秀课件，设计并展示一批优秀课例，探索新课程下学习方式的构建新模式。
第三阶段：结题阶段（2012年6月2012年12月）1撰写研究报告、结题报告。2调查教师课堂提问现状及分析撰写《小学数学课堂中教师提问的现状及其分析》的调查报告3撰写《小学数学课堂提问有效性的研究》论文、案例、教案、实验课例及活动光盘，要拿出具有科学性、系统性、实用性的研究成果；系列论文、优秀教案集、案例集、多媒体课件，结题展示课、实验报告等。
七、课题研究的成果形式（一）阶段性成果形式1、各研究成员根据自己的研究撰写研究报告、阶段小结、教学反思。2、召开课题研讨会，交流经验，对存在的问题提出相关的对策。
f（二）课题研究的最终成果形式
1、撰写课题研究调查报告报告。
2、撰写《小学课堂教学中有效性提问研究》论文
3、教学案例、反思。
4、教师教学实录光盘。
八、课题组分工情况
姓名
职务
具体分工
负责方案的组织、结题报告的起草；
彭勃武耀
小学数学高级教师
负责课题的过程管理与资料收集；负责课堂教学的开展调查；主持教师培
训和课题研讨活动。
庄国昌吴静汤翔
小学数学高级教师
具体研究有效问题情境的创设；研究小学数学问题情境创设的一般操作模式，研究小学生提问能力培养的研究。具体研究课堂提问方法与策略。
张平高辉郑永书解福群
小学数学高级教师
主要进行课堂教学的展示，提供研究样本和案例。
参考文献：《有效备课》、《有效上课》《小学儿童如何学数学》孔企平编著
《有效数学和谐课堂》（小学数学）文学荣编《做智慧的老师》《数学课程标准解读》刘兼孙晓天主编《小学数学教学案例专题研究》斯苗儿主编《听名师讲课》雷玲主编广西教育出版社
网上资料
fr