对薄弱，基础不好，提不起学习兴趣，当出现不能理解的事情时便会产生厌学心理。二、关于提高本课程课堂教学效果的几点思考本着“贴近实际、贴近职业、贴近学生”的教育原则，教师应该在课堂教学过程中至少做好以下几个方面：（一）转变教学思维，发挥学生的主体作用教师要以人为本，因材施教，充分发挥学生的主体作用，除了灌输学生知识以外，还要启蒙学生用心灵感悟，引导他们用价值观判断，教会他们用语言表达，放手让学生自主发展。因此，教师思维的转变是关键。除此之外，良好的师生关系也是高效课堂的基础所在。用关心暖人心，赢得学生的信任，获得学生的尊重，让你讲的话具有感召力，你的要求才能够实现。（二）精心设计问题情境，唤起自主学习兴趣在有效的课堂教学中，要精心设计问题，这是保证学生能够积极回答的前提条件。在进行课堂教学前，教师需充分了解教材和学情，根据实际情况，充分准备学生感兴趣的课堂问题，通过适度提问达到课堂教学目标。例如，本课程会涉及“市场配置资源”内容，教师进行该内容授课前，可先向学生提问：“如果你是老板，你生产的产品在市场上供不应求，你会把价格定高一点还是低一点？”“假设你公司生产出的产品物美价廉，卖得非常好，市场上供不应求，工人的工资都不低，那么你容不容易招工？”通过设计学生感兴趣的问题，一可以温故知新，复习上节课所涉及的价值规律问题，引导学生巩固知识点，二可以启发学生深入思考“市场资源配置”问题，提高解决实际问题的能力。（三）关注社会生活，营造学习氛围德育如果没有生活做中心，就是“死”德育。《经济政治与生活》这本教材就是讲着不断变化的社会政治经济现象，“国事家事天下事”事事关心，要辩证的活化教材，下面介绍笔者常用的两个主要方法，供大家参考。一是利用课前五分钟进行学生演讲，不限制具体内容，或时事新闻，或与学习内容有关的故事或总结等，不超过100字。刚开始学生积极性不高，临时准备的大有人在，还有站在讲台上不说话应付老师的现象，之后我采取了评分的方法，根据案例质量和分析进行评分，计入平时成绩，表现较好的同学口头鼓励。时间长了，学生摸到门路了，就愿意参加了，也留心观察生活了。我体会到，教师只有沉得住气，持之以恒贯彻既定方案，才能调动学生积极性，唤起学生的感知。
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二是将难点变成具体的例子表现出来，通过互动、情境体验，达到理解掌握教学难点的作用。例如，课程第r