已经喊了到现在二十多年了。但是很少有人拿出一个系统化的理论告诉老师什么叫做素质教育。那么很多人所谓的素质教育，他的理解就是，他学校的课业量减下来，让家长把孩子领走，然后家长呢，又把孩子送到社会上各种琴棋书画班。我曾经在一次演讲上说，说这种素质教育，约等于不务正业的教育。无非是把学校的数理化的知识减下来，让孩子学琴棋书画，学琴棋书画等于吹拉弹唱，吹拉弹唱约等于不务正业。我说这
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f叫什么素质教育，那不还是个技能教育吗？那么什么叫素质教育，就是我们要培养，究竟要培养什么样的人，是他的心灵的塑造，到底是一个什么样子的，他是个什么样的人，不是他会啥，会啥是技能教育，对吧。而他是什么样的人，这个才叫素质教育。那么今天呢，我们这堂课就是来研究究竟什么是素质教育，育人到底育什么？要把一个人培养好，而不是单纯地往他的脑海中塞知识，往他身上训练技能，让他成为一个什么样的人。
四、培养杰出孩子的现代教育理念
（1）师生关系的调整之道如果老师与学生之间的关系是正常的，良好的。我这里说的正常良好，是指老师与学生之间，人格平等，相互尊重，相互体谅，相互理解，相互关爱，那么老师学会了无条件关爱学生，而学生学会了感恩，彼此之间相互信任，在这种师生关系状态下，老师才能完成他的教书任务，也才能完成它的育人任务。如果老师与学生之间的关系是扭曲的，那么我这里说的扭曲是指老师居高临下批评打骂学生，不问学生的感受，学生有心里话不敢跟老师说，彼此之间相互抵触，相互抵制甚至于相互仇恨，相互不信任。在这种师生关系状态下，那个老师，无论你怎么努力，你是无法完成教书任务，也无法完成育人任务的。那么老师跟学生之间的关系构成了老师教书育人的基础，那么我们人是个社会性动物，这个社会性生物他的本质含义就是他是一个关系的动物，那么老师跟学生之间的关系如果不和睦，如果不能达到完全信任的话，老师往东说，学生往西理解跟你对抗，你是无法完成你的教书任务，更没有办法把你的人生理念，关于生命的理念那么传达给你的学生，那么所以作为一个老师，他站在讲台上，他的第一个能力，就是先能够与学生处理好这个师生关系。这是一个老师最大的能力。那么我问现场的听众，学生因为什么尊重老师，我们传统中国人啊，两千年了，我们强调师道尊严，师道尊严的意思是，是因为老师的身份，你就得尊重我，我是老师你就得尊重我，只要我是这个老师的身份，你就必须尊重我。我r