，教师便应该多运用合作与探究式的教学模式，为学生创建合作学习小组。在小组合作学习模式下，学生学习的积极性和主动性会更加强烈。同时，在小组合作学习中，学生也会更愿意积极发表自己的见解。在这一系列过程中，学生能够更加扎实地掌握数学知识。
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例如，在学习华东师范大学版的初中七年级数学“正数和负数”的过程中，教师就可以把学生分为几个学习小组，举出一些生活中有关正负的事物，让他们自己说出对正负的理解。在此氛围下，学生就会踊跃发表自己的见解。这样的教学模式，会让学生更加积极地学习，慢慢改善成绩两极分化的问题。
（三）采用分层教学模式，遵循因材施教教学原则
刚刚步入初中学习，学生之间难免会存在一定的差别。这是很普遍的现象。教师在教学的过程中应该用平和的心态去面对，针对不同的学生使用不同的教学策略。通常情况下，教师针对数学基础薄弱的学生，应该重点打牢这些学生的基础，从基础知识上进行辅导，循序渐进地帮助学生进步。针对数学基础比较好的学生，教师可以为这些学生提供一些有难度的题目，让学生能够有一个升华。这样，学习成绩差的学生会得到教师的帮助，学习成绩优秀的学生也不会骄傲。这便有效地避免了初中数学两极分化的问题。
（四）用爱让孩子喜欢教师，喜欢数学
教师应在课余时间与学生多多沟通交流，在生活和情感上多多关爱孩子，在学习方面多多给予指导。孩子们越发喜欢教师，对于数学也会越发喜欢。孜孜不倦，诲人不厌，我们教师一定要有爱心，有耐心。
综上所述，在七年级数学教学中产生的学习成绩两极分化现象比较普遍。教师在实际教学的过程中应该对学生进行有效帮助和引导，让学生能够认真地认知到自身存在的问题。教师要注重教学方法，为学生创建小组合作学习模式，在激发学生学习兴趣的基础上，逐渐优化初中数学教学课堂。
参考文献
1刘凤祥，刘爱华，田振清解决数学学习两极分化问题常用教学模式比较J中国教育技术装备，2017，（19）：7880
2陈国敏初中数学教学中解决学生成绩两极分化的方法J数学大世界（中旬），2016，（09）：19
3陈勤望浅谈初中数学教学中如何解决“两极分化”的问题J数学学习与研究，2016，（13）：154
4叶建云可以这样教数学M上海：华东师范大学出版社，2012
5陈清容初中数学新课程教学法M北京：首都师范大学出版社，2010
f责任编辑李杰杰
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