现代教育技术在初中数学教学中的应用
现代教学中，运用多媒体教学已是时代的要求。在我校这次组织的教师计算机技术培训中，调动了广大教师的积极性和创造性。从白发苍苍的老教师到刚走上讲台的青年教师，都在开发多媒体课件上奋力开拓，乐此不疲，有的教师为了制作出优秀的多媒体课件，晚睡早起，到处查阅，寻找所需资料。以开发多媒体课件为契机，教师对教育事业的责任心、事业心、奉献精神和潜在的创造力都迸发出来。但是，如何才能做到恰如其分的应用，发挥其作用，才是我们一线教师正在尝试的一个重要课题，教师首先必须走出多媒体在课堂教学应用中的误区，简单的认为是“教材搬家”，或把原来的“黑板粉笔”变为“屏幕计算机”，而不去考虑所涉及的情境是否符合教学内容的需要，是否突出了教学重点、突破了教学的难点。其次要明确教学媒体的应用不应该是时髦的作秀，也不应该是商业的炒作，而是帮助我们从教学的需要出发，为提升学生能力，为实现新的课程理念，做出新成绩的一种新的学具和教具。一、利用教学媒体，可化抽象为具体，降低学生的认知难度。
数学的抽象性，表现为数学概念的抽象性、数学思维的抽象性以及数学符号的抽象性，其中数学概念的抽象性是最根本的。然而，任何一个抽象的数学概念，在它形成的过程中，却往往以大量的具体对象作为基础，或者以一些相对具体的抽象概念作为基础。教学中运用幻灯、投影仪、教学媒体等先进教学设备，可加速教学手段现代化也是贯彻抽象性与直观性相结合教学原则的重要途径。
在数学课堂教学实践中，时常也会出现这样的问题：有些现象和过程，往往发生在物体的内部。这就使教师很难讲述清楚，使学生形成各种各样的心理困惑和认知障碍。在合适的时机，利用多媒体课件丰富的表现力，不仅可以自然逼真地表现多姿多彩的视听世界，还可以对微观事物进行模拟，对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现，根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段，可以将静态变为动态，化抽象为形象，充分表现教学内容，突破教学难点。利用多媒体课件强大的吸引力，根据不同教学内容，利用多种媒体技术，以其声音、图象、动画和视频等特点强烈地刺激学生，使他们有身临其境的感觉，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望，引发学生主动探索，主动学习的积极性，自主突破教学难点。例如在学习互为余角和互为补角这些概念时，借助教学课件意大利风景、比萨斜塔，引出课题，抽象r