要关注学生课外阅读的整个过程，要综合检测
f学生在课外阅读方面的目的、态度、方法、内容及效果方面的变化和进步。（1）课外阅读目的。好奇心与阅读兴趣；求知欲与阅读动机；认识进行课外阅读与学习语文之间的关系；阅读量与知识面的拓宽等。
（2）阅读内容可采取学校推荐和学生选读书目：
学校推荐书目内容：可以是教育部《全日制义务教育语文课程标准》指定书目，《小学生课外阅读丛书》如：《成语故事》、《中国古代寓言故事》、《格林童话精选》、《西游记》、《水浒传》等。
学生选读内容：原则上要求低年级以阅读儿歌、短故事、童话等与口头表达能力有关系的书为主；中年级阅读故事、寓言、童话等与表达能力、写作能力有关系的书为主；高年级阅读白话版名著名人传记、科普读物等与写作能力、创新能力有关系的书为主。
学校推荐选读书目内容要考虑到《人文传记类》书目占一定的比例，这类书对形成学生正确的人生观具有很大影响，公开发行的小学生报刊、杂志也要考虑在内。
（3）课外阅读方法。就是评价学生课内学到的阅读方法在课外阅读实践中运用，要注重学生阅读兴趣，提升学生阅读品位。3、测评的方法的多样化。在学科课程的教学中，我们常采用定量的方法去测评学生的成绩，因为它客观、精确。
研究步骤：
本课题研究拟分三个阶段进行：第一阶段：找出症结、制定对策，设计调查表格和问卷；梳理统计并分析；进行课堂观察
和调查，撰写“当前小学生阅读现状与思考”的调查报告或论文；完善研究方法和拟订具体研究措施。
第二阶段：实验对比，深入反思，进行叙事研究。确定阅读书目，改进阅读教学，开展课外阅读活动，营造阅读氛围，从课内扩展到课外，写出“如何引导和培养学生课外阅读兴趣”理论报告。
第三阶段：修正完善，成果推广，课题组汇总研究，总结出“引导和加强学生课外阅读的策略及必须注意的问题”；编写典型的优秀案例，形成实验总结报告，形成最终成果，撰写“引导和培养学生课外阅读兴趣的理论与实践”的系列论文。
在实验研究中，为学生开出精心合作策划的阅读书目，要求学生认真阅读并做读书笔记，
f每2周一次交流读书成果、心得体会、经验介绍等。在每一次交流讨论后，研究者要有心得体会、报告和反思性实践记叙，在完成阶段要有学生过去和现在的阅读方法、阅读习惯、阅读影响的比较，以研究报告的形式形成文字。
预期目标：
《小学语文课程标准》突出了课外阅读的地位，不仅规定了明确的量化要求，而且对读物内容r