欢乐课堂的观念,师要树立欢乐课堂的观念,使课堂有教学内容引发的笑声;学内容引发的笑声;有教学情境设置引发的笑声;有教师幽默语言引发的笑声;发的笑声;有教师幽默语言引发的笑声;有学生机敏语言动作引发的笑声。。。有学生机敏语言动作引发的笑声。。。。有笑声的课堂,师生关系和谐,有笑声的课堂,师生关系和谐,学生注意力集中,学生学习参与度更大。意力集中,学生学习参与度更大。我认为,每一节课,教师至少要让学生笑一每一节课,
f次。心理学研究证明,人在快乐中学习,心理学研究证明,人在快乐中学习,学习更主动,接受知识更快。学习更主动,接受知识更快。有笑声的课堂教学,教学效率会更高率会更高。课堂教学,教学效率会更高。
2、课堂教学中要有“赞美声”
我们有些教师上课,习惯于做“纠我们有些教师上课,错”的工作(这也是必要的)教学中经的工作(这也是必要的)“常出现“批评声”、叹息声”,这样容易其实,造成学生“无声”。其实,课堂就是学生出错的地方,教师要允许学生出错,出错的地方,教师要允许学生出错,如果没有错,那就不需要教学了。教学中,果没有错,那就不需要教学了。教学中,我们要改变那种一味批评纠错的方式,我们要改变那种一味批评纠错的方式,用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”,教学中要有师生对教学内容的赞教学中要有师生对教学内容的赞美;要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美;绩的赞美;要有学生对教师精湛教学技艺的赞美;艺的赞美;要有学生对学生学习创新的赞美。。。。。。。。。。。。这些赞美。。。。。。这些“赞美”,催发师生学习进取精神,激活师生沉淀的潜力,生学习进取精神,激活师生沉淀的潜力,提高师生的美感品位。这样教学,使教提高师生的美感品位。这样教学,
f学的内涵更加丰富,学的内涵更加丰富,师生教学互动更为融洽,必将提高教学的有效性。融洽,必将提高教学的有效性。
3、课堂教学中要有“惊讶声”
我们有些教师上课,我们有些教师上课,比较注重教学任务按部就班地完成,但教学没有特点,务按部就班地完成,但教学没有特点,少有亮点。少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆(对某些知识是必需的),),容易使记忆(对某些知识是必需的),容易使学生产生学习上的“枯燥感”,学习缺乏激情。激情。课堂教学中要有“惊讶声”,我们要明白r