欢乐课堂的观念，师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声。。。有学生机敏语言动作引发的笑声。。。。有笑声的课堂，师生关系和谐，有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一每一节课，
f次。心理学研究证明，人在快乐中学习，心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高率会更高。课堂教学，教学效率会更高。
2、课堂教学中要有“赞美声”
我们有些教师上课，习惯于做“纠我们有些教师上课，错”的工作（这也是必要的）教学中经的工作（这也是必要的）“常出现“批评声”、叹息声”，这样容易其实，造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美。。。。。。。。。。。。这些赞美。。。。。。这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教提高师生的美感品位。这样教学，
f学的内涵更加丰富，学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。融洽，必将提高教学的有效性。
3、课堂教学中要有“惊讶声”
我们有些教师上课，我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知识是必需的），），容易使记忆（对某些知识是必需的），容易使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。激情。课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白r