中国大陆，两国军队鏖战8年，至1945年9月2日，以中国的胜利而告终。在这8年抗战中，我们脚下的这块土地北戴河，也曾有着多年被日本殖
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民侵略的屈辱历史，如今，纪念馆的那些文献资料图片就是要提醒我们不忘国耻。运用这样的授课形式，学生在受到爱国情感熏陶的过程中，也能识记的历史知识。
三、教学过程中要注意历史之间相互联系
历史知识如能形成知识的网络体系，能更便于学生记忆和掌握。所以在教学过程中，教师要注重对学生知识网络的构建，联系注意不同历史知识（世界历史与中国历史、古代史与近现代史），找出其中的因果关系，相同之处和对比不同都是历史教学中较好的教学方法。
例如，在讲授工业革命时，教师将1840年英国完成工业革命的知识内容，和中国历史上英国1840年发动侵略中国的鸦片战争联系起来，可以使学生更容易理解：列强工业革命后，随着生产力的提高，列强需要更大的市场和更多的原料，所以他们必须要用武力打开中国的国门。在讲授资本主义世界经济大危机时，一些国家希望通过向外侵略扩张的方式转嫁危机的内容，可以和“从1931年开始，日本加紧对中国的武装侵略，明确日本法西斯侵略中国图谋转嫁危机”的内容联系起来，这样，学生便能容易地把握理解课堂的重难点，教师教得轻松，学生学得快乐。
四、教学过程中要注意历史与学生认知的联系
学生在课外通过其它途径会有一定的历史知识积累，在历史教学中，教师应注重把历史知识与学生已有认知联系在一起，实现学习能力的迁移，提高学生的学习兴趣，树立学生的学习自信，从而取得很好的教学效果。
如，在学习九一八事变以后，中国东北的抗战知识点时，我将其与学生语文课本中学习到的抗日英雄杨靖宇的事迹相联系，既可感又形象，同时也加强了学生对历史知识的识记；在学习国共第二次合作，组成抗日民族统一战线时，我联系到了电视联续剧《亮剑》中的李云龙和楚云飞之间的关系，使学生能更好地理解了“中日的民族矛盾上升为主要矛盾，而国共之间的阶级矛盾降为次要矛盾”这一观点。
五、教学过程中要注重使用新的信息手段
要提高学生的兴趣，较好地达成教学目标，教师还要加强直观教学，让学生真正感受到历史的真实。这就需要教师能掌握信息化教学手段，利用历史的视频、图片来重现历史。
在学习德国法西斯政权建立时，我播放了一段希特勒的演讲视频，让学生对这个二战元凶有了比较直观形象的认识，在这个基础上我再讲解希特勒的反动r