新课程改革下地理教学方法创新
摘要：素质教育更加注重学生综合能力的发展，所以，在实际的教学过程中，运用先进的教学策略组织教学活动，培养学生的自学能力，逐渐受到广大教育工作者的重视。文章从素质教育的理念出发，指出新课程改革下高中地理教学方法的创新途径，以期能够推动高中地理教学活动的顺利开展。
关键词：新课程改革；高中地理；教学方法在教育改革的不断推进下，高中地理学科也不断改革和完善，而传统的一味强调地理知识灌输的教育理念和教学模式也逐渐被淘汰。教师的教学思想和教学理念直接影响到新课程改革的顺利实施，因此，作为学生学习的主要引导者，在教实践中，顺应教育事业的发展形势，运用创新、先进的教学方法，开展课堂教学活动，努力打造高效的课堂，不断提高学生的学习积极性，成为高中地理教师教学工作中的重要任务。一、明确师生的课堂地位传统的教学模式主要强调教师的课堂作用，让学生始终处于被动、消极的学习状态，使得教师的工作陷入固定、僵硬的形式，所以，在新课程改革下，教师需要依据新的教学
f理念，有效开展课堂教学活动，努力构建一个师生良性互动的课堂学习环境，以更好地提高教学效果【1】。高中地理教师需要彻底转变以往的教育理念，积极学习现代化教学手段，努力丰富自己的知识，及时关注社会特点问题，根据教学需求和学生的学习情况，适当引入生活化的教学内容，注意学生学习兴趣和学习习惯的培养，不断增强学生的自主学习意识，以提高学生学习地理的积极性。例如，在学习《山地的形成》时，很多学生不能准确地掌握地形倒置的原因，因此，高中地理教师可以运用分组讨论的方式，让学生一起分析问题，讨论影响地形的几个因素，以活跃课堂气氛，点燃学生的学习激情。
二、重视师生之间的交流与互动在以往的地理课堂上，主要是教师讲课，学生听课的形式，教师是教学活动的组织者，学生只需要按照教师的进度进行学习就可以了。而在新课程改革下，加强师生之间的沟通与交流，构建良性的师生关系，及时听取学生的反馈情况，可以确保教学的针对性和有效性【2】。例如，在讲解“农业的区位选择”时，高中地理教师可以引入“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”这句诗，让学生思考荔枝的保鲜时间很短，为了让杨贵妃能够吃到新鲜的荔枝，唐玄宗会让人从遥远的南方驰运荔枝，为什么不直接在华清宫周围种植荔枝呢？引导学生结合荔枝的生活习性和生长环境分析地形、气候对于
f不同地区的影响r