学材料，让孩子
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根据自己的欲望，在游戏中提高学习的能力。在区角游戏中，孩子们可以自主探索，从游戏的选择到最终的安排，是积极探索的过程，深受孩子们的喜爱。虽然区角游戏是孩子们自主选择和积极开展的游戏活动，但教师的指导还是必不可少的。在游戏中，教师要仔细观察做好观察记录，善于发现孩子的兴趣，发展游戏的方式，激发孩子的游戏欲望。比如：梳妆台的工作，孩子根据各种各样的材料，进行利用，体验游戏的乐趣，得到满足。但对于幼儿来说，玩各种各样的瓶瓶罐罐很简单，工作久了，孩子们会觉得有些无聊，那么教师怎样进行引导，就非常重要了，要引孩子联系自己的生活实际经验，了解美容师、化妆师、形象设计大师等职业人物进行游戏，这样新的游戏方式能开发幼儿的智力，并增添游戏兴趣，在游戏中获得到更多。
三、发挥幼儿表演游戏主体性的策略
1让幼儿参与表演游戏的准备过程萌发自主意识。
儿童是游戏的参与者同时也是主体，在整个游戏中起着关键作用。为了让孩子们在游戏中学习和玩耍，我们应该给孩子们提供相应的物质环境和心理氛围，道具和场景是表演游戏中最重要的部分。要顺利地进行游戏，好的道具是必不可少的。它能吸引孩子的兴趣，激发孩子们在游戏中的积极性和主动性，促使孩子们在特定的游戏场景中发挥想象。目前，游戏的准备基本上是由老师自己来安排，他们会为游戏过程准备自己认为需要用到的材料和道具，然后引导孩子使用道具。由于一些道具缺乏趣味性或使用方法复杂，致使幼儿对老师的准备道具不喜欢，但只能被动接受，这很难在表演游戏中发挥孩子的主体作用。为了激发学生的兴趣和游戏的意义，老师应该让孩子自己参与到整个游戏过程中，根据自己的爱好和兴趣准备人物故事题材以及所需要的道具使孩子们快乐的玩自己想玩的游戏，在游戏中发挥自己的主动性。
2让幼儿在表演游戏过程中施展自主行为。
在开展游戏表演的过程中，教师往往让孩子从语言到行动去模仿，看似让孩子学习更多的知识，实际上限制了他们的理解和创造力。因此，幼儿园老师应该引导孩子了解人物的故事，真正融入他们的情感，并产生自己的对人物和故事的感悟。然后，在引导儿童理解故事的基础上，也应该引导幼儿主动发挥自己的创造性表演，按照自己的理解去游戏，灵活地展示自己的表演。表演游戏本身是自发的和创造性的。它以人物、故事、文学作品为载体，激发学生的创造力和想象力。因此，在进行游戏的过程中孩r