二、运用学生生活中实例，帮助学生理解物理知识
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
初中物理由于抽象、乏味的特点，导致无法和学生产生共鸣，这一直是传统物理教学中难以突破的问题。但是物理知识与学生的实际生活密切相关，很多难以理解的物理理论知识可以通过出现在学生生活实际的常识和现象很好的诠释出来。因此，在初中物理教学中，教师可以运用学生日常生活中实例，帮助学生理解那些抽象的物理知识，提高学生学习物理的学习质量。
比如，在学习《科学探究：牛顿第一定律》这一部分内容时，很多学生难以理解抽象的惯性概念，于是我便运用生活中的实例，帮助学生理解这个知识点。我问学生是否坐过公交车，学生纷纷点头。我又问道：“那同学们在坐公交车时，有人不遵守交通规则闯马路，公交车司机紧急地踩了刹车，那站着的人会怎么样呢？他们的身体又有着怎么样的趋势呢？”学生回答道：“站着的人会往前倾斜。”这时，我结合这个生活实例对惯性的概念进一步的讲解，学生便对惯性有了全面的理解。这样，通过在教学中运用生活实例，让学生对惯性有了一个初步的理解，提高了学生学习物理的学习质量。
三、开展贴近生活的实践活动，巩固学生的所学知识
物理是一门实践性和应用性要求很高的课程，学习物理的最主要的目标不是应付考试，而是将物理应用于实践，发挥出物理的真正价值。但是在传统的初中物理教学中，教师更加注重于物理理论知识的传授，而对于实践教学则较为忽视，那就导致学生对物理理论知识掌握的十分全面，但是在实际生活中不会应用、不懂如何应用物理知识。鉴于此，在初中物理教学中，教师应该积极组织学生开展贴近生活的实践活动，让学生学会在生活中应用物理，充分认识到物理的使用价值，并在实践的过程中，巩固学生所学的物理知识。
比如，在学习完《测量电功率》这部分内容时，我让学生结合今天所学的物理知识，使用电能表和钟表测量自己家里各电器的电功率，例如：电视机的电功率、冰箱的电功率等，并将测量出的各电器的电功率进行简单的整理统计，然后在第二天的课上让学生对自己的测量过程和结果进行详细的介绍。这样一来，通过开展贴近学生生活的实践活动，让学生充分认识到了物理的使用价值，并在实践的过程中，巩固了学生所学的物理知识。
总而言之，初中物理教学不应只是注重传授学生物理知识，也要注重提高学生的素质和能力。所以，作为初中物理教师的我们，在教学生活化的过程中，要转换自身的教学观念，不断丰富r