f身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的。二、那个班主任所采取的措施是：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。首先他从关心他的生活开始作为突破口。利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。第二、在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。上课的时侯，他鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，吴宝盛开始还不怎么举手，后来，我经常鼓励他，先让他回答一些简单的问题，慢慢地树立起了他对学习的信心，调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。对他每一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后，老师有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。第三，对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。三、转化效果：现在，发现他上课发言积极，思维也集中了，而且，有时还拿出课外书籍上的习题向老师求教，虽然每次的考试成绩不太理想，但每次都有进步，这次期中考试，他竟然考了84分，这令我实在是让我太高兴了。于是我还发给他一张喜报，使他更信心满怀，这也给我今后转化后进生增添了信心。案例二：我在见习和到一些家教中心接触到一些后进生学生，他们家里都是不怎么和谐，有的是离异家庭，带给他们的一些影响。其中的一个读三年级男孩子，我检查他的作业可以看出他不是是笨的人，可是他就是不喜欢做作业，或者做作业不认真，只要不盯着他，他就会玩自己的，跟旁边的人说话，叫他把作业改正过来，他也会有很不耐烦。刚开始没有什么经验，我以为大声的叫他纠正，没给他好脸色看，他就会害怕从而改变。可是这种方法一点不起作用，他反而变本加厉的更不学好，我叫他这样他偏不这样。我本来想放弃的，所以不对他那么严格，而是用很平和的语气跟他说话，看到他做好的一面我就会表扬他。而他越来越听我的话了，也有了很大的进步。原来他们这样的学生需要的是老师的尊重，关心，爱护。他的改变敲醒了我，教师需要的是耐心和一颗爱孩子的心。后进生的转化是否成功，又很大部分取决于教师的态度。案例三：在家教中我还遇到过一个二年级的小女孩，她真心r