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浅谈小组合作学习在初中数学教学中的运用探究
作者：白如玉来源：《新课程下旬》2018年第10期
摘要：随着素质教育的不断深化，各种新的思路和方法受到了教育教学的重视，并逐步开始运用在课堂教学中，而且还取得了一定的效果。如何在日常的数学学习中，利用小组合作的方式，调动学生的主观能动性，提高课堂教学的效果，增强教学的有效性，成为广大初中数学教师需要思考的问题。
关键词：合作学习；初中数学；应用
小组合作学习，就是以小组为单位进行主动学习和探讨的一种学习方式。这种新型的教学方式不仅能够促进学生之间的交流，还能培养他们相互竞争与合作的意识，提升他们遇到问题、解决问题的能力。如何在新形势下，利用小组合作的手段，提高初中数学课堂教学的有效性，提升他们的核心素养，本文提出了一些策略。
一、科学分组，合理分工
小组合作的基础和前提是科学、合理分工，所以教师在进行分组的时候，一定要在尊重学生，正视学生之间差异的基础上，根据学生的基础技能、认知水平、学习兴趣以及心理素质等等将学生分为几个小组，这样既能保证小组之间可以共同竞争，而且小组成员之间也可以优势互补，共同进步。教师在进行分工的时候，还要考虑到学习学习内容的不同，以及学生间的个性差异的不同，力求让每一个小组都能够合理匹配，共同进步。学生分为几个不同的小组之后，教师还要注重小组长的选择，要知道，小组长是数学活动的组织者和领导者，对于小组讨论和学习的效果和成败起着至关重要的作用。所以在进行小组长选择的时候，教师可以采取两种方法，即自我推荐以及组内成员投票选举的方式。选出组长后教师还要对组长进行教育，和提出相关的要求，力求他能够完全胜任这样的职位。教师还要注意学生的任职周期，及时调整，不要让学生变得“程序化”，失去了讨论和学习的意义。
另外，教师在小组合作的过程中，还要教会学生学会倾听，让他们学会在别人进行讲述的时候能够安静地倾听，并且在之后能够进行思考，并委婉地提出自己的意见。
二、积极引导，实施调控
在小组合作的过程中，学生是学习的主体，是很关键的，所以教师在学生进行讨论和合作的过程中，要多注重倾听以及分享和引导，扮演一个向导，一个促进者，对学生的思路进行肯
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定，对他们的问题进行引导，促进他们沿着正确的、有效的方向进行。教师还要注重小组内学生的参与性，适当作出一些调节和暗示，促进学r