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高中英语任务型阅读教学探究
作者：方向丽来源：《成才之路》2011年第32期
《全日制普通高级中学英语课程标准》强调要注重培养学生英语综合语言运用能力。其中，“侧重培养阅读能力”是现行高中英语教学大纲对高中英语教学的基本要求。为了更好地实现上述目标，新课程标准倡导任务型的教学模式。下面本人结合教学实践谈一谈高中英语的任务型阅读教学。
一、任务型阅读题的功能
以任务为中心的语言教学思路（Task－orie
tedApproach）是随着交流思想的出现应运而生的，它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，即我们常说的“任务型教学”。任务型阅读这一新题型，重在考查学生获取信息、处理信息和表达信息的能力，即读懂文章大意截取有效信息正确归纳表述的能力。考查学生对信息进行分析、概括、整理、理解并根据需要进行综合运用。任务型阅读着重考查的是语篇分析能力，对学生能力的考查更全面，要求也更高。包括考查学生的思维能力、分析能力、词汇能力以及其他的语言深层挖掘能力等。为了完成任务，学生尽力调动各种语言和非语言的资源进行“任务分析”，以达到解决某种交流问题的目的。完成任务的过程催化了学生自然的和有意义的语言应用，营造了一个有利于学生将语言运用内化为言语技能的支持环境。
二、任务型阅读解题步骤
任务型阅读一般的解题思路可归纳为四步，即“审题”→“略读”→“边细读边解题”→“验证”。
1认真审题，读懂题意
在答题前要弄清题目要求：可以填几个单词。然后才能根据文章的大意，填入恰当的词。
2快速阅读，掌握大意
在做题时要快速浏览一下文章的结构、大意和关键点，理出文章结构，将任务中的表格或图框的结构与文章各小段对应起来，这样能更好地把握答题思路和方向。
3细读题目，完成任务
在理解文章大意，掌握结构和明白任务的基础上，仔细阅读，找出关键词与关键句，选择恰当的单词填写。填写时，应注意单词的大小写、单复数、动词的谓语、非谓语形式等。
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4复读全文，核实任务
在初步完成单词填写后，考生必须再仔细阅读所提供的短文，结合题意、文章和文后提供的任务信息，认真核实确保准确。
三、任务型阅读教学策略
1注重兴趣培养，发掘英语阅读魅力
受传统应试教育的影响，教师将获得高分视为阅读教学的本质目的，在整体的阅读教学活动中没有明确的教学规划和教学目标，平时只是一味地要求学生做大量的模拟题，丝r