与教育价值，从学生熟悉的生活提取素材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过选择、作图、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。如生活中常遇到的超市规划平面示意图问题、“托球赛跑”游戏等问题。让学生感到现实生活中充满了数学，并要求活学活用数学知识解决实际问题的能力，有效地考查了学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养用数学，做数学的意识。
5、注重灵活运用知识和探求能力的考查试卷积极创设探索思维，重视开放性、探索性试题的设计，如第10题、14题、21题，考查学生灵活运用知识与方法的能力，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力。
四、学生答卷情况分析：1、第114题为选择题和填空题，涉及到本学期重点概念（如第1、3、11题）、性质定理（如第4、5、7、8题）、公式变形应用（如第2、6、12题）等。从学生答卷来看，学生对重点概念掌握基本牢固，对所学的数学相关性质定理应用有待提高，公式灵活应用方面需努力训练加强。得分较差的题：第6、7、10、12、14题。2、解答题：第15题分式化简求值，主要考察学生对分式加、减、乘、除、约分、分解因式知识等，属于稍容易题，但得分率不高。学生答卷存在问题：
f计算不细心，运算能力较差，在括号内通分与除法转化为乘法时，遗漏括号，再计算时，把“”号，看成“”号等。第16、17题尺规作图，主要考察角平分线、线段垂直平分线、对称点做法。学生答卷存在问题：角平分线和线段垂直平分线概念混淆；作图痕迹不规范清晰；作图没有利用圆规，随手乱画。第18题，考察正多边形定义和性质，学生得分率较高。第19题，考察整式的运算，得分率4分左右，较差。存在问题：不能根据图形，正确列出面积代数式；整式乘法计算不过关，同类项概念不清；不能正确利用分类数学思想，对进行知识迁移和转化。第20题，利用分式方程，解决生活问题，学生得分较差。存在问题：题目文字表述较长，学生难以顺利仔细阅读完题意，对题意理解不到位，找不出题目中的等量关系；不能正确解分式方程。第21题，主要考察了全等三角形的判定和性质、等腰三角形的性质、线段之间的数量关系，对学生的能力要求较高，得分率很低。
五、存在问题1、对基本概念混淆，基本技能不扎实，这主要反映在第3、4、11、18题上。2、审题不清，读题不细，如第17题第一问中，学生已做出了对称图形，但由于读题不仔细，忘记写出点A的对称点A1坐标。3、良好r