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心理健康教育三年级下册教学方案一、指导思想：
面对21世纪的剧烈竞争，未来人才不仅要掌握现代科学技术，有较全面的能力，而且要有强健的体魄，健全的人格，健康的心理素养。“健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。生理与心理都健康，才是真正意义上的健康。心育是各育的根底和中介，在素养教育中处于重要位置。学校心理健康教育是开展性、预防性的教育，教育的重点在于培养学生健康的心理素养。中小学生肩负着培养跨世纪人才的重任，青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养青少年思想文化道德素养，还要关注他们的心理健康，心理健康教育是小学素养教育的一项重要内容，也是现代根底教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素养，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素养，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。二、教育目的：
强化小学生心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋剧烈，培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素养的劳动者和数以千万计的特意人才的必定要求，也是针对当前我国小学生存在的心理素养方面的弱点，进一步提高其心理素养水平，实施素养教育的现实需要。在未来人才的综合素养结构中，心理素养越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。

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三、教学目标：1、班主任在学习有关怀理健康教育理论的根底上，根据教材内容对学生进行心理健康教育。2、选材要尽量使心理学内容贴近学生生活实际，用一些通俗易懂的例子援助解释，将身边的现象用心理学观点去分析，以便学生更好地了解、接受心理知识，并在方法上努力做到既有用又便于操作。发言形式可采纳演讲式、说话式、汇报式、商量式等。3、学习内容要及时记载，班级将根据教学方案规定的心理健康教育时间，并在班主任工作手册上作详细记载。四、教学措施：
1．坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及开展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培养学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的开展。
2．立足教育，重在指导，遵循学生身心开展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，以学生为本，尊重学生、理解学生。
3．提高全体学生的训练素养，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康开展r