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基于新媒体背景下的小学数学概念类知识教学设计
作者：杨盛林来源：《新课程上旬》2018年第04期
摘要：小学数学是小学教育中的重要学科，它是学习其他学科的基础与工具。而在小学数学教育中，学生对于概念知识的掌握至关重要。它能够有效帮助学生构建数学知识体系，深入理解数学概念，培养学生从问题根源入手的能力。因此，在开展小学数学课堂中，如何引导学生深入掌握概念知识，构建小学数学概念类知识教学课堂，是值得深思的问题。随着现代科技的发展，教学工作者应当把握这一趋势，利用现代新媒体来更好地展开小学数学课堂教学工作。着眼于小学数学概念类知识教学课堂的开展，通过对小学数学概念类知识教学设计的原则及策略的分析，探讨如何基于新媒体背景下来开展小学数学课堂教学，希望能与广大教学工作者共同探讨。关键词：小学数学；概念类知识；新媒体；教学课堂小学数学是学生学习数学知识的初级阶段，而小学数学概念类知识既是基础知识，又是重点知识，需要教学工作者着重引导学生掌握。然而，由于处于小学阶段学生的特点，对于该概念类的知识难以理解，并难以记忆琐碎的知识点。因此，如何有效帮助学生深入理解和学习概念类知识，是开展小学数学课堂的重要任务。随着现代科技的进步，新媒体技术引入课堂，为我国传统教学课堂带来了内容上的丰富与教学水平上的更新，也在一定层面上帮助学生更好地学习。根据本人的实践经验，基于新媒体背景下的小学数学概念类知识教学设计应当把握以下几点。一、小学数学概念类知识教学设计原则1直观性我们都知道，处于小学阶段的学生，其学习行为决定于生活经历与主观感受，而数学概念知识的抽象性，导致很多学生在学习过程中难以理解。针对这一问题，一方面教师在设计教学内容的过程中，应当善于转换角度，充分考虑学生的感受与接受能力，将抽象的数学概念知识尽可能以直观、形象的方式呈现，帮助学生深入理解教学内容。另一方面，教师应当对小学数学概念类知识有总体的把握，结合多媒体技术来帮助学生更好地构建系统的数学概念知识体系，从视觉、听觉等方面帮助学生深化对概念知识的学习。2自主性
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在传统的小学数学课堂中，往往都是以教师为教学主体，学生的参与度不高，严重影响了学生的课堂效率。因此，在教学课堂设计环节，教师需要注重考虑学生自主性的调动，帮助学生更好地融入教学课堂中。一方面，教师应当善于引导r