学生积极思考，结合新媒体教学方式，开展“问题情境”型课堂，帮助学生积极投入教学环境中。另一方面，教师在教学过程中应当注重扮演好引导者的角色，鼓励学生积极发问，善于思考，以此来达到教学效率的提高。二、基于新媒体背景下的小学数学概念类知识教学设计策略1感知概念在小学数学概念知识教学中，感知数学概念是引导学生学习概念知识的首要任务。由于数学概念的抽象性，需要教师结合新媒体教学技术，通过将图片、视频等可视化的内容融入教学中，引起学生在听觉与视觉上的直观感受，有效帮助学生感知抽象的数学概念。例如，在学习“分数”这一章节的内容时，教师可以通过引入教学图片的方式，将月饼分成三份，利用动图方式将一块移走，在此过程中加上教师适当的讲解，就能够带给学生最为直观的感受，帮助学生更好地感知“分数”这一数学概念，建立起初步的理解。2理解概念理解概念是学生掌握概念知识的重要环节，需要教师在此过程中注重引导学生积极思考，并采取适当的教学方式来帮助学生深化对数学概念的印象。例如，在探讨“龟兔赛跑”这一数学问题时，教师可以通过为学生播放相关的教学视频，将乌龟与兔子赛跑的情景展现出来，帮助学生，帮助学生深入掌握与“距离”相关的教学概念，并以此展开联想，将问题情境再现，更好地解决类似的数学问题。3运用概念在数学教学课堂中，帮助学生运用数学概念来解决问题，是相当重要的。只有通过熟练掌握教学概念知识来解答问题，才能够更好地保证学生学习的有效性。在设计教学课堂时，教师可以在教学课堂的后半段，通过新媒体技术加入图文并茂的练习题，来帮助学生更好地掌握教学概念。如此，通过丰富多彩的习题设计，不仅能够帮助学生及时巩固所学知识，还能够有效提高学生的学习兴趣，让学生更乐于学习数学知识。总而言之，教师在开展小学数学课堂时，需要将概念类知识摆在优先位置，引导学生深入掌握。教师在设计教学课堂时，要充分发挥新媒体技术的优势，通过为学生展开更为丰富多样的教学课堂，大大提高学生的学习兴趣，让学生积极投入教学课堂中。同时，直观形象的教学课堂，能够帮助处于小学阶段的学生理解相关内容，培养学生的发散性思维与自主学习能力，为未来的学习奠定基础。除此之外，教师在开展教学课堂时，需要充分考虑学生的感受与学习情况，利用新媒体技术来为学生创造更好的学习条件，有效帮助学生提高学习效率。参考文献：
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