式，难度比较大，前提是你要掌握足够的论据，并且对每个论据都能熟读于心。篇章构造是开头提出中心论点，接着第二段是论据一总结，第三段是论据二总结，第三段是论据三总结，最后一段是总的结尾，回扣第一段，重申下中心论点。
第三种结构是起承转合式。起承转合式和五段三分式差不多，两者之间的不同在于，起
f承转合式会有中间的一个过渡段。第一段是提出自己的中心论点，第二段是有一个过渡段，介绍下中心论点的问题、现状、原因等，第三段是分论点一，第四段是分论点二，第五段是分论点三，最后一段是总结。
第四种是层层递进式，第一段提出中心论点，第二段讲解是什么，第三段讲解为什么，第四段讲解怎么办，第五段就是结尾。
通晓了素材的积累与文章构造布局，那我们就选择一种形式，常用五段三分式，简洁明了。
开头：提出观点能力，对老师来说很重要，但光有能力，不能称作好老师，必须具有高尚的“人品”，一个好的人品，才是真正的最高学历。老师的最高人品体现在爱岗敬业、为人师表、关爱学生等多方面。
第二段：分别论述三个分论点。“爱岗敬业”，爱岗敬业如何体现，结合具体事例，如感动中国的人物谭千秋老师，讲完事例再来个小的总结。
第三段：论述“为人师表”，同样结合具体事例，张伯苓以身作则，讲完事例再来个小的总结。
第四段：论述“关爱学生”，事例就更多了陶行知“四块糖”，表现老师的宽容心里，最美老师张莉莉，反面教材“范跑跑”等等。
最后一段：总结全文，升华中心论点。
一关于以身作则的素材：
张伯苓以身作则戒烟。这个故事是我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学，被称为“南开之父”。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。
二关于关爱学生的素材：
范跑跑事件。2008年5月12日，四川汶川发生地震，人民生命安全受到极大的威胁。在这千钧一发之间，作为一名教师的范美忠第一个跑到了安全的操场，且丢下了学生不理不管，并却在网上发表了“r