群文阅读教学初探
作者：潘景峰来源：《小学教学参考下旬》2019年第10期
安徽颍上县润河镇回民小学（236224）潘景峰
［摘要］群文阅读是时下新兴的一种阅读方法，也是阅读教学的趋势。在实际教学中，教师应确定好恰当的阅读主题，选择合适的内容，注重群文阅读方法的渗透，鼓励学生对阅读内容进行比较品评，从而使学生的阅读能力得以不断提升。
［关键词］阅读教学；群文阅读；围绕主题；多维阅读；比较品评
［中图分类号］G6232［文献标识码］A［文章编号］10079068（2019）30000801
随着新课改的深入发展，提倡群文阅读成为时下阅读教学的最佳选择。何谓群文阅读呢？群文阅读具体来说是指师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，进行集中阅读和集体建构，最终达成共识的过程。在实际教学中，由于教师组织不当，群文阅读经常会出现流于形式的现象。那么，在语文教学中，怎样才能使群文阅读更有效呢？
一、围绕主题，精心选择阅读内容
对于群文阅读来说，选择合适的阅读内容非常重要，我们可以围绕某一共同点来选择文本，或是同一作者，或是同一题材。教师要在阅读内容上进行甄选，并对阅读内容进行恰当的统整，能够促进学生思维能力的发展。
如在教学统编教材二年级下册《找春天》一课时，教师就可以开展以“走进四季”为主题的群文阅读活动，引领学生回顾学过的《春夏秋冬》《田家四季歌》《春天来了》等文章进行群文阅读。首先，教师可以让学生就《春天来了》与《找春天》一文中描写的景物进行对比，说说自己的发现；然后，让学生在《春夏秋冬》《田家四季歌》中寻找各个季节的特点；最后，教师再让学生以《找春天》一课为例，结合自己的生活经验，以“找夏天”“找秋天”“找冬天”为内容进行语言训练。如此教学，不仅丰富了学生的阅读内容，而且学生的语言实践能力也会得到极大提升。
在《找春天》一课的教学中，教师引领学生开展以“走进四季”为主题的群文阅读活动，不仅可以促进学生对各个季节特点的进一步了解与认识，而且在不同风格、不同素材、不同文章的对比阅读中，唤醒了学生对周围生活现象的观察意识，在无形中使学生的语文素养得到了提升。
二、多维阅读，渗透群文阅读技巧
对于学生来说，掌握学习方法比学会知识更为重要。教师要充分认识到群文阅读与传统阅读的不同，在阅读过程中注重对学生进行默读、浏览等阅读方法的渗透，以帮助学生习得阅读方法，提升阅读技巧。
如统编教材三年级上册第四单元有《总也倒不了的老屋》《胡r