文中小朋友们与robot的对话场面制成动画效果，并配有原声对话，使学生们产
f生了浓厚的兴趣。于是我设计任务“Whoca
talkwithRobot”同学们争先恐后地参与到与Robot的谈话中，课堂教学效果很好，而我就因势力导，鼓励同学们课下自制Robot面具，让自己亲自体验一下当“机器人”的感觉，第二天课堂上我惊喜地发现，同学们佩带着自制的各种精美的Robot面具，表演的惟妙惟肖，声音的模仿也相当到位，让我们仿佛置身于高科技的机器人氛围之中，整个课堂充满了快乐与新鲜。2、学生学习方式上的更新，提高了学习效率新课程改革中通过教师教学方式的更新，实现了学生学习方式上的转变。在新课改倡导的“自主、合作、探究”学习方式中，我们的英语课堂中，时时能感受到学生自主学习的积极与快乐、团结合作的热烈与和谐、深入探究的激昂与精彩，使整个课堂趣味横生。在课堂学习中，我们有师生合作，生生合作，而最主要的方式是生生合作，即小组合作学习。有效的小组合作是新课堂的新亮点。学生通过角色式分工，问题的讨论，互相交流、合作互动，从而很好地运用了语言，掌握了新知，开动了脑筋，挖掘每个小组成员的发散思维。在培养学生合作意识的同时，激发了他们的创新精神。在《新版小学英语》三年级下册第一单元lesso
4中，我们的新知“What’si
mybag”我们利用猜谜语形式导入后，让各小组编排并表演。在成果展示中，我发现同学们的运用语言的能力和欲望非常强Group1运用了手头上的各种文具如ape
arulerape
cilbox表演；Group2则利用了以前我们制作的许多玩具小卡片如：adogaballacarGroup3也是我们以前课上制作的水果图片如：a
appleaba
a
a：Group4利用食品或饮料卡片cokeahamburger表演对话。学生的这些对话是对新知识的运用，又是对新旧知识的融合。这样我们既做到了对学生发散思维的培养，又形成了新旧知识的整合，
f难道这不是集体的创作，合作的成果吗？3、多维评价体系的运用，关注学生整个学习过程新课改倡导多元化评价体系，它改变了传统的把考试成绩作为衡量学习优劣的唯一依据。在我们每节英语课堂中，我都会利用师评，师生互评，生评、组评等多种评价方式，这些评价贯穿于整个课堂。不同层次的学生我采用相应层次的评价，而不是一味地喊“好”。它是一种科学的，公正的评价，让每个学生在每堂英语课上都有成就感，都能享受成功的喜悦。综上所述，英语教学改革为我们的教育开辟了新天地，对我们的英语教师提r