略和理念，冲击传统的课堂教学模式，构筑新型的教学模式。在传统的教学过程中，学生只能被动地参与教学过程。现行的新课程改革倡导的研究性学习是使学生变被动型的学习为投入型的学习，让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务，而信息技术为新课程改革提供了良好的环境。如：教学“Let’seat”这一课的Let’stalk时，我利用FLASH软件，制作Zoom和Zip两个动态人
f物，由计算机出现该课内容所发映的特定情景画面。同时用正常语态播放会话：“Hello，Zoom！Nicetomeetyou！Ilikehamburgers，whatdoyoulike？”likehotdog．“I”学生边看边听，结合画面所提示的情景，努力揣摩对话含义，这时学生的注意力已经完全被吸引到课文中来了。接着，指导学生跟读重点对话likehamburgers，“Iwhatdoyoulike？”likehotdog．“I”这时，教师再向学生询问对话意思。学生们通过自主的形象思维学习已经基本理解了对话内容，经过上述流程，当学生的注意力和兴趣开始稍有减退时，教师可用角色扮演的方式，挑选几个学生扮演对话中的角色（系统可关闭声音）。这时学生们踊跃参与，各种模仿者的声音妙趣横生，学习气氛相当活跃，学生争先恐后抢着模仿，有的学生几乎到了下意识（直觉思维）开口就说的地步。整个课堂学生情绪高涨，兴趣浓厚，从而大大提高了教学质量和教学效果，充分发挥了英语作为一门语言工具的真实效应。二、提供丰富的视听和图片资源，使知识更加的生动形象语言学习都需要借助一定的语境，创设一定的情景，营造适宜的气氛是英语课堂的特点。而我们在学习外语的过程中所缺少的就是语言环境。在英语课堂中，教师借助各种方式去呈现语言环境，激发学生的学习热情，帮助学生理解所学的知识以及使用的正确环境。在传统的教学中，教师借助的主要辅助工具是录音机、磁带盒以及纸质的图片。而现在随着计算机的普及以及网络的使用。教师可供选择的资源变的丰富了很多，教师可以把网络资源（动画、图像、音频和
f视频）充分地应用到英语课堂上。在英语教学过程中，多媒体教学能给学生的学习提供丰富多彩的信息资源，充分利用多种媒体的直观形式，可以把大量抽象的字母符号通过图像、声音、语言环境，创设情景让学生进行情景再现，培养学生视听语言材料的习惯。可以让英语教学在图文并茂、色彩纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文影像环境艺术下进行。通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张r