约束理论”的提出，为普遍语法理论注入新的内容。乔姆斯基在“管辖约束理论”中提出“原则”和“参数”两个核心概念。24、“词库”由两部分组成：“词汇语类”和“功能语类”。25、20世纪50年代，节奏变量就被运用于母语的发展过程以及停顿的心理语言过程的研究。
名词解释1、第一语言1“第一语言”是指儿童幼年最先接触和习得的语言。2在一般情况下和母语的特点基本相同，母语通常为第一语言。3强调的是语言习得的先后顺序，与语言习得环境无关。2、僵化1Seli
ker认为“僵化”是存在于“潜在的心理结构”中一种机制，表现为某种母语背景的第二语言学习者会在母的与习得的某个阶段上停滞不前，无论学习者的年龄大小，也无论其是否继续学习。2僵化的典型表现是“回退”。3僵化发生在第二语言学习的任何阶段，也产生在中介语系统中的各个层面。
f3、语言变异1通常说的“语言变异”是指说话者的语言表达系统由于社会因素社会等级、职业等、社会心理因素、心理语言因素而产生的语言形式变化。2也就是说，说话者语言表达心态出现的语言变异可能是社会因素造成的，也可能是有社会心理因素和心理语言因素造成的。4、语言习得临近期所谓“关键期”又称“临界期”，是指人生发展的某个特定阶段。在这个阶段，人可以在没有外部干预、不需要教授的条件下，轻松、快速地习得一门语言。最早提出这个观点的是著名神经外科医生Pe
field。5、学习策略学习策略是指学习者在整个语言习得或语言使用过程中，与某个特定阶段相关联的心理行为或行动。6、目的语1目的语，也称目标语，一边是指学习者正在学习的语言。这种语言可以指他正在学习的母语或第一语言，也可以指他正在学习的第二语言，第三语言或第四语言。2他强调的是学习者正在学习的任何一种语言，与学习者的环境无关。7、语言能力1根据乔姆斯基的观点，语言能力是由交际双方内在语法规则的心理表征构成的2语言能力是一种反映交际双方语言知识的心理语法。这种语法是一种“隐性的”而不是一种显性的语言知识。3母语使用者对句子的合语法性的直觉判断依据的就是这种隐性语言知识。8、心理距离1心理距离是从个人与群体间的关系出发，考察作为个体的学习者由于情感因素造成的与目的语群体的距离。2心理距离的大小将影响语言的输入，心理距离越近，语言输入量越大，越有利于习得。
f3心理因素由一下相互关联的四项因素构成。1、语言休克2、文化休克3、学习动机。4、语言疆界r