儿童的阅读能力。6在美国历届联邦政府不断增加儿童发展事业经费的推动下，越来越多的州政府认识到学前教育的重要性，纷纷增加投资支持公立学前教育，例如美国在1979年只有4个州政府拨资援教，到了1989年则上升为32个州政府，而到了2004年已经涵盖了美国的49个州。英国政府早在1970年就开始实施了儿童5岁入学的义务教育北爱尔兰是2岁，近些年来政府更是想方设法筹集教育经费，资助贫困家庭的儿童接受学前教育。1998年，英国开始推行“开端教育”，自项目实施到2003年4月，“确保开端”SureStart项目取得了较好的成效。与过去相比，中央政府的相应预算拨款有较大增长，20022003年度的预算投入达8亿英镑各地政府已宣布了524个“确保开端”的地方计划，其中已正式实施的地方计划有450个已有46个小型“确保开端”地方计划专门针对贫困地区和农村地区展开，其中有13个得到政府2200万英镑支持的地方计划集中在农村地区，预计将使7500名4岁以下儿童受益已有24个“确保开端”专门试点计划在那些18岁以下少女低龄怀孕现象突出的地区展开，其目的是为低龄怀孕者和低龄家长提供综合性建议，以便他们提前为将来的生活作好准备，同时低龄家长们还会得到包括住房、卫生保健、父母必读、教育和养护等方面的
f协调援助服务。7日本于1961年通过了振兴幼儿园教育的决议，制定并实施了三次幼儿园振兴计划，旨在通过为适龄幼儿提供奖励和补助费、向幼儿园提供园舍设施完善费、园具设施完善费等一系列措施，创造条件让更多的幼儿进入幼儿园。8调查显示，1978年国家和地方当局为私立幼儿园提供的补助经费比1960年增加了18倍。日本政府还根据家长的不同经济情况，部分减免儿童入读私立园所的入园费和保育费。1991年，日本又制定了“二战”后第三次幼儿园教育振兴计划，规定国家划拨专款，为新建或改建幼儿园设施提供经费。9P251256直至目前，日本70以上的私立学前教育机构已经开始接受政府的财政资助。10P370三、培养优质学前教育师资幼教师资的数量和质量是幼教事业发展的关键条件。学前教育发展的关键不仅仅是资金和设备，更重要的是教师和儿童，世界上许多国家都把培养师资的工作看作是学前教育发展与提高的基石。为了培养高质量的学前教育师资，提高教师的职业素养，许多国家都采取了一系列行之有效的措施。其一，培养幼教师资采用多层次、多规格的方法。一般来说，幼儿园教师的培养由教育学院或科系完成，日托中心的教师由有关儿童发展r