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类比法在高中物理课堂教学中的应用
作者：撖庆磊来源：《文理导航》2011年第08期
类比法就是根据两个对象之间在某些方面有相同或相似的属性，把其中某一对象的有关知识、结论推移到另一个对象中去的一种逻辑方法。类比法是一种物理学的研究方法，也是一种非常好的教学和学习方法。在高中物理课堂教学中具有广泛的应用。
一、用类比法提出新概念，定义新的物理量
高中物理是自然科学中的一门基础科学，许多物理问题的研究思路和描述的方法相似。教师在课堂教学中要善于发现并充分利用这种类似。例如：在高中物理中引入磁场概念、定义表述磁场强弱的物理量磁感应强度的方法时就运用了类比。首先把电场与磁场有关的相似属性列出：如电荷之间有相互作用力，磁极之间也有相互作用力；电荷之间是同号相斥，异号相吸，磁极之间也是同名相斥，异名相吸；这样就由电荷周围存在电场，可以类比提出磁极周围也应存在磁场；由电荷间的作用力是通过电场传递的，可以类比推出磁极间的相互作用力也是通过磁场传递的，这样就提出了新的物理概念磁感应强度。
二、生活经验与物理量、物理规律的类比
生活中有许多我们耳闻目睹的、非常熟悉的对象、事情与我们物理中看不见摸不着的物理量、物理规律在某些方面有一定的相似性，遵守的规律也有一定的相似性。教师在教学中要善于发现这些相似性，并合理地加以利用。这样原本抽象、难以理解的物理知识就变得具体，形象、直观、通俗易懂．例如：在高一物理必修1第二章中会遇到这样的问题：下列运动是否存在：物体做加速度减小的加速运动，当加速度减小到零，物体速度最大。对刚上高一的学生，很难理解这种运动中的加速度、速度大小关系。教师讲解中若以人在成年以前，身高的变化规律做类比。每年人身高的变化类比物体运动的加速度，身高类比物体运动的速度。并假设人每年身高的增加量在减小，当人成年后，每年身高增加量减小到零，人的身高增至最高值。又比如：在理解向心力概念时，教师一般会这样讲：向心力是按力的作用效果命名的力，不是物体另外受到的力。它可以是重力、弹力或摩擦力充当的，也可以是它们的合力或某一个力的分力充当的。如果我们以一个家庭中的成员来类比。一个家庭中有三口人，爸爸、妈妈、孩子。承担打扫卫生任务的可能是爸爸，也可能是妈妈，也可能是一家三口共同承担。当问该家庭共有几口人时，我们不能说，四口人，除了爸爸、妈妈、孩子还有一个打扫卫生r