样
学生齐读课题。
学生质疑课题。
★学生各抒己见。
学生交流，句子：
f儿？用中文的一句话来回“天空的云从西边答。一直烧到东边，红彤彤出示句子。的，好象是天空着了火。”这样的云叫火烧云。4这句话中的“烧”字改生答：通顺。成“红”字，句子是否通顺？既然句子是通顺的，作者为什么不用“红”字而用“烧”字？小组讨论。全班交流。小结：“红”与“红彤彤”意思重复了；课题是“火烧云”，用“烧”与课题相呼应；“烧”写出了云向东蔓延的动态；“烧”与下文的“着了火”相呼应。▲研读课文，指导探究。1自由读第1、2节，思★学生轻声读课考：火烧云上来时，什么发文，并划出有关句子。生了变化？是哪位神奇的魔全班交流。术师使它们发生了变化呢？划出有关的句子，并读一读。师板书：人、动物霞光朗读指导，要读出人们几位学生读读课文喜悦的心情。第1、2节；齐读。2默读课文第36节，学生读课文，进行试着把它分两层。分层。板书：颜色、形状。第3节写火烧云颜板书：多、快色的变化，46节第写火烧云形状的变化。出示表格，找出文中写火烧云颜色变化多而快的词学生读课文，完成语，填入表格。表格填写。火烧云变化多变化快颜色形状①理解词义半紫半黄、半灰半百合色。学生理解。②师出示自制的图片，（它或浓或淡，或让学生知道是两种颜色相互深或浅）融合在一起的色彩。
f③朗读指导。
各种形式的朗读，通过朗读感受火烧云美丽的色彩。
找出文中写火烧云形状变化多而快的词语，填入表格。生齐读第4节。师提问：“天空中出现了什么？马的样子如何？它是如何变化的？指名一生学着老师的样儿，根据课文第5节的内容提问。生回答。生齐读第5节。生回答。同桌读第6节，通过一问一答的形式学习这节内容。小结：3节都是按这“出现样子变化”的顺序来写的。▲思维扩展，说话训练。1天空中的火烧云变化真快啊！出示句子：就在这时，天空中又来了……2请你展开想象，说一段话。可以参照书上46节的写法，也可以自由发挥，可以把火烧云想象成动物，也可以把它想象成其他东西。3天空中真是热闹极了，一瞬间，火烧云就下去了。指名读第7节。火烧云给人们留下的印象是美丽、壮观的。作者不仅写出了火烧云的颜色和形式变化快且多，向我们充分展现了大自然的瑰丽景色，课堂总结而且还写出了人们在看火烧云时的心情。其实在我们的日常生活中，r