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幼儿识字的几点经验
作者：赵桂香来源：《文学教育下半月》2011年第02期
兴趣是影响幼儿学习的一个重要的因素，幼儿期是培养学习兴趣、态度和信心的重要时期。所以，我们必须重视幼儿识字兴趣的培养，这样才有利于提高幼儿识字质量。
一培养幼儿适应于识字的环境
新《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对于书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读的技能。”幼儿阶段正是对颜色、声音、图形等形成意识的阶段。这一年龄段的幼儿，对识字就像认人、识物、学说话一样有热情，只要反复地接触，就会自然而然地把字形、读音深深地铭刻在大脑中。
为了创造培养幼儿识字的环境，教师可以把字卡放在相对应的书桌、玩具、门、窗等的醒目处；把写有幼儿姓名的字卡，分别请幼儿贴在自己的座位处；在教室的周围墙上，用汉字拼成各种彩色的美丽形状等，布置成一个优美的汉字环境，使幼儿置身于汉字教育的环境中，随时都能接触汉字，认读汉字。耳濡目染，时时反映在头脑中，久而久之，就会自觉与不自觉地认识许多汉字。对创设汉字教育环境的设备和材料，必须丰富多彩，应该以满足不同幼儿的不同需要为准则，以激发幼儿认识汉字的兴趣为目标。
二开展各种丰富的主题活动
幼儿与同伴互动、与教师互动的主要形式就是各种活动。精心设计的活动既可以教会幼儿认知汉字、也可以教会他们认知世界，培养幼儿的想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性以及同伴关系和处理问题的能力。
1通过形体语言，提高幼儿的识字兴趣
幼儿的形象思维能力强，在幼儿识字时，可以经常将一些汉字所表达的意义通过身体、手势、动作、表情等转化为形体语言，引导幼儿边模仿动作边识字。比如，学习“大、人”字时，教师可以用身体摆一个“大”或“人“字，认“飞”字时，可以配合学小鸟飞的动作；认“跳”字时，可配合学小兔跳的动作、认“笑”字，可以带动幼儿哈哈大笑，认“哭”字可以和幼儿一起装作哭的样子等。这样可以收到事半功倍的效果。这样，运用形体语言引导幼儿识字不仅可以加深幼儿对所认汉字的印象，而且能让幼儿快速的记忆汉字。
2儿歌
儿歌是孩子认识事物、表达心声的一种形式，也是传递教育理念的有效载体。念儿歌是幼儿园教学中非常重要的教学形式，既可以培养幼儿对文学作品的兴趣，又能提高幼儿记忆、理
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解等能力，还能体验作品所表达的情感。通过儿歌比赛，给孩r