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网络背景下高校英语口语教学模式的构建
作者：周标来源：《课程教育研究》2017年第07期
【摘要】随着网络的普遍化，网络技术对高校的教学模式产生了极大影响。在网络背景下，对于高校英语口语教学模式的变革与创新工作就显得尤为重要，本文就针对高校英语口语教学中的一些问题，指出高校英语口语教学模式的构建策略。
【关键词】网络背景高校英语口语教学模式
【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】20953089（2017）07010902
就目前社会发展来看，急需要高校培养出全面发展的综合性人才。一直以来，高校的英语口语课程开设较少甚至是没有，而英语口语对大学生的未来发展又起到十分关键的作用，因此高校要跟随时代发展的脚步，重视英语口语教学，改革英语口语教学模式。
1利用网络环境，实施情境教学模式
传统的英语口语教学方法比较落后，教学内容比较单一，教师讲授口语知识，学生只能按照教师要求进行口语练习，这样的教学方式忽视了学生的主体地位，使得学生丧失对英语口语的学习兴趣。还有，传统英语口语教学活动中，教师往往会让学生做一些英语口语题，或者是进行一些简单的问答练习，这样教学方式下学生没有明确学习目标，学习缺失主动性，使得英语口语的教学效率较低。
在网络背景下，教师可以充分利用网络环境，改善传统教学方式，丰富教学活动，拓宽学生的口语锻炼的途径。首先，教师在教学过程中，可利用情境教学模式开展教学活动，增加教学活动的趣味性，让学生主动参与到教学活动中，发挥学生在教学中的主体地位。另外，教师可以充分利用学校的资源，向学生申请实践课程，组织学生举办一些英语口语的表演，激发学生对英语口语的学习兴趣。
2发掘网络资源，构建学习“第二课堂”
网络技术应用在高校英语口语的教学中有诸多优势，可以丰富英语口语的教学资源、教学内容，延伸学生的学习空间，刺激学生学习英语口语的热情。教师提供网络信息资源，指导学生利用网络开展英语口语学习的“第二课堂”。
首先，引导学生可以利用微信、EMS等网络社交工具微信，添加一些同样想锻炼英语口语的好友或者想学习中文的外国友人，这样可以拓宽学生说英语的渠道。当然要提醒学生注意自我保护意识，不必过多泄露个人信息。其次，充分利用学校的网络资源，通过校园网，组织学生建立聊天室，教师可以整理一些英语口语学习的资料，也引导学生以小组学习的方式收集
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