虑数学知识的应用性。
又如在复习应用题时，出示了这样一道题：“果园里有桃树和杏树360棵，桃树的棵数是杏树的5。桃树和杏树各有多少棵？”要求学生先独立思考，再同桌交流，最后全班交流。
4汇报时提出要求：
第一，说者做到“两说”，先说算式，再说想法，有说不清楚的可以请别人帮忙。
第二，听者做到“两能”，能评价他人的解法，评价时先要指出对在哪里，再指出不对的地方；能从他人的解法中受到启发补充和修正自己的解法。
汇报过程如下：
生1：设杏树有x棵，桃树有5x棵。列出算式是x5x360解得x160（棵）（杏
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树），360160200（棵）（桃树）。我是这样想的：要求两个问题，设杏树有x棵，桃树
用5x棵表示，根据第一个条件列方程再解答。4
生2：设桃树有x棵，杏树有4x棵。4xx360，x200棵，360200160（棵）。我
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受同学解法的启发，根据“桃树棵数是杏树的5”设桃树为x棵，杏树的棵数为4x棵，再
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列式解答。
生3：549；360×4160（棵），360160200（棵）。我是这样想的：桃树棵数是杏9
树的5，把杏树看作4份，桃树看作5份，共9份，运用按比例分配的方法解。4
生4∶549，360÷940（棵），40×4160（棵），40×5200（棵）。我是受用比
例分配解法的启示，用归一法解……学生一共做出了11种解法。
在设计练习时，要注意做到以下几点：
（1）重视基础性复习中要抓住重点和关键，进行基本练习；
（2）突出针对性，复习中对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易混、易错的知识应设
计对比性练习，让学生从比较中区分掌握知识；
（3）强调综合性复习中使学生提高综合运用知识和方法灵活解题的能力，是复习的最
终目的。
f因此，既要有一定数量的基本练习题和稍作变化的习题，又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题，做到有层次，有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层次学生发展的需要。
六、分层教学，课后辅导1、注意分层教学，使用好数学《分层测试卡》。对于同一个班级，学生之间的层次差异是不同的，坚持采用有针对性的内容进行限时小剂量的过关练习，帮助差生争取基本分，学生可以解决的，鼓励他们独立完成，克服机械模仿带来的负迁移，以增强他们的信心，提高学习的兴趣，平时还适当增加难度，注重提优补差，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出提供了更多的机会和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩。对于差生利用中低档的题进行训练，同时帮助他们分析学习上存在r